《学校的挑战创建学习共同体》读后心得体会

《学校的挑战创建学习共同体》读后心得体会 《学校的挑战，创建学习共同体》读后心得体会 读书心得活动还在继续，这次我选择了日本东京大学教授佐藤学所著的《学校的挑战 创建共同体》一书。本书介绍了日本现

《学校的挑战创建学习共同体》读后心得体会 《学校的挑战，创建学习共同体》读后心得体会 读书心得活动还在继续，这次我选择了日本东京大学教授佐藤学 所著的《学校的挑战 创建共同体》一书。本书介绍了日本现代教学 的变化和进步。从一个个经典的课堂案例中让教育实践者感悟学习 共同体的真实与美妙。 如果你认为的课堂是这样的，课桌椅面向黑板和讲台排成行列， 教师以教科书为中心，使用黑板和粉笔进行讲解，教师提问学生作 答，那你就落伍了。一场“宁静的革命”在上个世纪70年代已经在 世界范围内展开。课堂从“同步教学”向“合作学习”转换，就国 内而言，这些转化通常是在政府的教育政策支持下进行的。但作者 认为，课堂的变化与其借助教育政策推进划一的改革，不如借助教 师们自发的、创意的挑战，作为“宁静的革命”加以推进来得有 效。读过此书，你会发现“合作学习”其实离我们并不遥远。 “合作学习”一词 ，可以说大家耳熟能详。可是当我阅读《学校 的挑战 创建学习共同体》一书后，佐藤学教授娓娓道来的一个案 例，让我感悟颇深，才明白合作学习真正的含义与实施办法。“课 堂上沉默寡言的高志与学力低下的幸子，在合作学习的课堂上分到 同一小组，幸子期待能够以自己的力量来支撑有着沉默寡言弱点的