初中数学论文：浅谈新课程标准下初中数学学习评价策略

浅谈新课程标准下初中数学学习评价策略　【摘 要】：随着新课程改革的不断深入，数学教育观念不断更新，教学方法不断改进，对教学评价也有了新的要求。本文阐述了情感态度在评价中的激励作用，提出学习过程和能力

初中数学论文 浅谈新课程标准下初中数学学习评价策略 随着新课程改革的不断深入，数学教育观念不断更新，教学方法不断改进， 【摘要】： 对教学评价也有了新的要求。本文阐述了情感态度在评价中的激励作用，提出学习过程和能 力评价的创新做法，以及注重评价主体的多元化等问题。从新课程理念高度结合本人的教学 实践，以案例的形式提出了促进初中学生发展的数学学习评价的策略，力求体现创新精神。 学习评价初中数学策略 【关键词】： 教育评价是教育的一个子系统，它具有管理、导向、调控、激发等功能。新课改后，建 立适应新课程评价理念的评价方法，促进学生全面发展，是当前数学教学面临的新任务。作 为一线的初中数学教师，笔者一直在探索能够促进学生全面发展的评价策略，认为要建立适 应新课程评价理念的评价方法，促进学生全面发展，要摒弃以往单一化的评价观念、要注重 过程和能力评价，此外要突出学生的主体地位。《全日制义务教育数学课程标准》明确提出： “为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标 多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们 学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与 态度，帮助学生认识自我，建立信心。”本文就作者根据多年的教学实践提炼出的评价模式 （如下图）阐述个人对的一些浅见。 初中数学学习评价 学习态度评价 学习能力评价 自我评价 提高 目标达成 否 是 “评价——再评价——提高”评价模式图 一、教育与评价相结合，体现评价主体和方式多样化策略 学生的个体差异是普遍存在的，作为一个个具体的教育对象，学生与学生之间在生理、 个性心理、智力、能力发展等方面都存在着差异。由此也就导致了每个学生在数学学习领域 的表现会各不相同。因此，在数学学习评价策略的构建中，如何能够照顾到学生之间的个性 差异，所构建的评价策略又如何能够有效地判断出不同学生在数学上获得的不同发展水平， 就成为数学学习评价策略制定的难点。具体到评价方式上就应该运用多样化的方式，摈弃传 统的考试一锤定音的方法，笔者认为一方面要注重学生平时的表现，在评价时应该侧重点放 在学生的学习态度、和学习热情方面，另一方面则要注重学生的主体性，也许有些同学在某 些问题上理解的较好，例如笔者所带的班级中有位同学对二次函数方面的知识掌握的很好， 而在解三角形方面的知识则比较薄弱，但是这位同学学习态度端正，而且平时表现很好，教 师作为评价者，就不能仅仅以试卷成绩作评判标准了。把学生学习态度作为一项评价标准， 1