八年级的语文下册《海燕》教学反思

八年级的语文下册《海燕》教学反思 　　《海燕》是高尔基所写的一首散文诗，作品犹如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书，是无产阶级文学的开山之作。自问世以来，一直受到人们的青睐。上课伊始，检查学生预习

八年级的语文下册《海燕》教学反思 《海燕》是高尔基所写的一首散文诗，作品犹如春天的旋律， 时代的前奏曲，革命的宣言书，是无产阶级文学的开山之作。自问 世以来，一直受到人们的青睐。上课伊始，检查学生预习情况，首 先是“高尔基知多少”，接着简介作品背景。在范读的根底上，让 学生齐读，借此领会作品激情洋溢音韵铿锵的特点。 这篇文章按照暴风雨渐次逼近这一线索，学生很容易找出“酝 酿--逼近--即将来临”这三个场面，而海燕的性格随着情节的开展 逐步鲜明，海燕的形象也随着暴风雨的渐次逼近而逐步完善。因此 让学生找出描写海燕的语句加以分析，从而领会作为勇猛坚强乐观 自信富有献身精神的无产阶级先驱者的形象，因为之前已经学过 《雷电颂》，学生对象征手法的运用已经掌握，所以对于海燕的象 征意义也就很好理解。有学生问“先驱者”是什么意思，在让学生 知道含义的前提下，让学生换一个字来理解，“先行者”或“先锋 者”。 与之相对应还描写了哪些动物呢？请在文中划出最能表现它们 性格的词语，从而让学生明确海鸥海鸭企鹅面对暴风雨所表现出来 的恐惧心理，在此根底上让学生联系《雷电颂》说出它们的象征意 义。与其同时，顺便带出狂风乌云和大海的象征意义。这时我让学 生思考文章第二段中，为什么说“乌云听出了欢乐”？难道海燕的 叫喊与飞翔，乌云喜欢不成？！学生一时不解，干脆让学生互动研 讨。在暴风雨逼近与即将来临这两个场景下，敌我双方展开了一场 殊死决战。狂风的“抱和甩”，与大海的“抓住和熄灭”形成鲜明 的比照。最后海燕以预言家的姿态高喊——“让暴风雨来得更猛烈 些吧”，表达了对暴风雨的强烈渴望。