小组合作学习教学模式探究及反思

小组合作学习教学模式探究及反思摘要：小组合作学习正是顺应时代的要求，被广大教师乐于采用的一种全新而有效的学习方式。教师应树立以学生为主体的教学观念，创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组

小组合作学习教学模式探究及反思 摘要：小组合作学习正是顺应时代的要求，被广大教师乐于采用的一种全新而有效的学习 方式。教师应树立以学生为主体的教学观念，创造性地探索新的教学途径，改进教学方法 和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境， 激发学生学习英语的兴趣。 关键词：英语教学；小组合作学习；探究及反思 G633.4 A1992-7711201605-076-1 中图分类号：文献标识码：文章编号：（） 一、开展小组合作学习教学模式研究的得与失 1.“”“”32 小组合作学习大班小班化，团队管理到自我管理。我们班共有名同学，我将其 4 划分为八个大组，每个大组下有名小组员，每个组基本上是思想品质、个人能力、学习 “”“the 成绩相互搭配，分一至四号选手。每组都有自己的组名和奋斗目标如备多分、 youth sailor”“”dream chaser”“” 、、团结协作，超越自我等。组员间分工协作，扬长补 短，共同进步。 2. 小组合作学习的时机。小组合作学习的时机安排直接影响到小组学习的效果。因此，我 认为必需注意以下几点： ① 明确学习的目的。小组合作是一种开放性、自由性较强的学习方式。在学习时一定要有 明确的目的，否则就会流于形式。 ② 控制时间。在每次学习前，根据活动的难易程度，分配恰当的学习时间，这样有利于培 养学生的时间观念，防止学生为一个问题无限制的争论。 ③ 把握学习时机。往往学生在进行独立思考后，有了疑问才会产生互相交流、质疑、解惑 的欲望。因此小组学习必须建立在独立学习的基础上，否则就会使人产生厌倦的心理。久 而久之，学生的自学愿望便会大大削减，达到适得其反的效果。 3. 激发探究学习的兴趣。学生往往对新奇、新鲜的事物怀有强烈的好奇心和探究欲，因此 在选择合作学习时，不能多而滥。在教学中我觉得应该注意以下几点： ① 创设良好的教学情境。鼓励学生主动参与，合作学习，还学生以学习的主动权，拓展学 生的发展空间，引导学生挖掘自己的创造潜能，开发自己的创造力，建立一种相互接接 纳、相互理解的友好的人际关系。这不仅有利于学生获得集体意识和行为规范，提高自我 教育水平，同时也有利于将极大激发师生全体性的发展。 ② 选择和组织能引起学生思考和探究的知识内容，培养学生的问题意识，组织思维加工的 活动，使学生掌握分析、研究和解决问题的方法，培养敢于创新的个性倾向的意志品质。 4. 小组合作学习的评价。发扬民主，引起竞争是鼓励合作学习最有效的办法之一。在班 “”“”“” 中，我试行了小组加分制表扬和惩罚小组捆绑制等方法，激励每个学生注重个体 表现的同时，更注重组员的相互协作。具体做法是：对每个小组的学习习惯、学习态度、 课堂听课效率、日常的常规等方面进行具体的评价。评价分为教师评价、学生的自我评 “”“ 价、学生间的互相评价，使学生在评价中互补，在评价中不断提高。最佳组员奖，最 ”“” 佳合作奖，最佳进步奖等极大地激发了学生的竞赛意识，加强了学生的合作意识和团