浅议培养小学生写数学日记的点滴做法

浅议培养小学生写数学日记的点滴做法摘要：通过写数学日记，唤起小学生对数学知识的回忆，加深对数学知识的理解与掌握，形成知识网络；老师能够及时发现同学思维过程中的闪光点，培养学生的创新意识和创新能力；拉近

浅议培养小学生写数学日记的点滴做法 摘要：通过写数学日记，唤起小学生对数学知识的回忆，加深对数学知识的理解 与掌握，形成知识网络；老师能够及时发现同学思维过程中的闪光点，培养学生 的创新意识和创新能力；拉近老师与学生的距离，拓宽老师与学生交流的空间， 和谐了师生关系；拓宽了小学生的数学视野，也锻炼了学生自己的逻辑思维能力。 同时，老师通过阅读数学日记，发现教学中存在的问题，及时加以改进。 关键词：日记数学兴趣 “” 数学日记是指学生真实记录数学学习的情况，把自己在所发现的数学知识、 提出的数学问题、应用数学的情况真实地记录下来，反映新发现、新思路，抒发 , 对数学学习的感受提高学生学习数学的兴趣。我从四年级培养学生学写数学日 记，面对这样一个新作业，主要从以下几个环节做起： 一、指导写数学日记 , 刚开始，对学生来说，写数学日记会感到无从下手首先让学生明白什么是 数学日记，数学日记应该怎样写，指导如何捕捉写作的切入点，甚至可以帮助学 生命题，并鼓励学生通过各种途径（上网、查阅数据等）进行搜索，扩展写作的 范围。 二、丰富日记内容 随着学生的撰写经验与能力的提高，适当的拓展日记内容。 1 、心语日记，架起师生之间沟通的桥梁。 学生有些话不敢直接对老师说，但是通过写日记，可以缩短教师与学生的距 离，拓展师生间情感交流的时空，和谐师生关系，让教师及时了解学生的心理状 态、学习兴趣、学习困惑。同时教师通过批阅日记，对学生进行科学、全面的评 “ 价，增强学习数学的自信心和进取心。如一位学生写道：老师今天下午开卷考 试，我后面的小丽一直踢我凳子，让我给传个条子，我不想给正扭头解释，你进 ” 门看见以为我抄袭直接取消了我的考试资格，还当着全班同学的面批评，我很冤。 2 、反思日记，对数学学习思维过程进行回顾性的思考，获取学习经验和教 训。 小学生所处的年龄阶段决定了他们自主学习，自觉思考的能力较弱。写数学 日记，让学生对学习情况进行回顾反思，找出差距，提高自己的学习。如出错题 后的反思，学生就能对错误问题寻找原因在日记中就会对自己的学习习惯、学习 方法等进行自我评价，改正不良的学习习惯，提高解决问题的能力。一位同学写 ,. 了这样一篇数学日记：今天的数学课上老师让我们计算一道数学题题目是这样 :20 的小明家住五楼，每层楼有个台阶，小明每天回家从一楼到他家共上多少个 5×20=100 台阶？一开始我们好多人都认为是（个），可老师建议我们自己结合 4×20=80(). 实际想一想，从一楼到五楼共上几层？哦，我才恍然大悟，只要用个 从这件事我明白了，学习要多动脑，要结合实际。 3 、预习日记，预习可以提高学生的听课效率，还能培养学生的自学能力。 “1800÷80=80000÷80002 如学商不变规律时一位学生写道：我发现（）（） 56÷7=56÷10÷7÷10=5.6÷0.7 （）（），这两个等式都是成立的，商不变。由此给 我一个启发呢：在小数除法里，也可以用到商不变性质：被除数和除数同时扩大 ‘’ 相同的倍数，商不变。懂了这个商不变性质，对要学的除数是小数的除法有很 ‘’ 大帮助，可以通过把除数扩大成整数，从而变成我们熟悉的除数是整数的除法