教学中合作修改活动的有效开展

教学中合作修改活动的有效开展 　　作文占语文半壁江山是不争的事实，传统作文修改难度之大也是有目共睹的实情；而学生作文水平提高缓慢与困难也是客观现象。于是，需要改变作文教学模式，通过改变作文修改方式提高

教学中合作修改活动的有效开展 作文占语文半壁江山是不争的事实，传统作文修改难度之大也 是有目共睹的实情；而学生作文水平提高缓慢与困难也是客观现 象。于是，需要改变作文教学模式，通过改变作文修改方式提高高 中生作文兴趣，调动他们的积极性与合作性，提升自主作文能力； 在团队合作中检验自己、纠正缺乏，取长补短，获得写作水平和能 力的增强。 高中语文 作文教学 修改方式 合作提高 文章具有“经国之大业，不朽之盛事”的地位，提高高中生写 作能力意义重大。现行高考的总分为70分，几乎站到语文试卷总分 的一半；可以说，高中作文的成败决定着高考的成败。加强作文教 学研究，切实提升学生的作文能力很有必要。 高考指挥棒的存在，影响着学校教学工作的开展，也对我们的 高中语文作文教学形成一定的导向。因此，我们的高考作文指导中 存在着一定的功利性、模式化的问题。 1.重视应试写作教学 高考考什么、命题侧重什么，我们就重点研究、学习并指导什 么。xx年的《考试说明》中作文的典型例题，舍弃了江苏省之前的 作文题型；于是我们的作文教学就围绕着新材料作文教授与讲练， 力图给学生从审题立意、谋篇布局、语言运用、出彩创新等方面进 展应试指导。这样，针对应试又出现了一些套路、方法。诚然，这 能够帮助学生写出一定模样的作文，但是，写作是个人生活经历、 情感体验的表达和抒发；我们教导学生都按照应试作文写作，定会 出现同一面孔与腔调的作文。xx年江苏省高考全省语文作文均分在 45分左右，得56分以上的寥寥无几；模式化写作、应试写作造成