高考诗歌阅读应树立的三种意识

高考诗歌阅读应树立的三种意识 摘 要：诗歌阅读已成为高考相对固定的考查内容，试题的设置也日趋成熟，旨在强调阅读诗歌、规范答题应树立的三种意识。 关键词：诗歌阅读；文本意识；整体意识；主题

15 第页共页 高考诗歌阅读应树立的三种意识 摘要：诗歌阅读已成为高考相对固定的考查内容，试题的设置 也日趋成熟，旨在强调阅读诗歌、规范答题应树立的三种意识。 关键词：诗歌阅读；文本意识；整体意识；主题意识 诗歌阅读已成为高考一种固定的考查内容，但是许多考生还是不 能正确答题。究其原因，主要是不具备良好的阅读习惯和答题能力。 本文主要强调阅读诗歌应树立的几种意识，力图为高三冲刺的考生提 供一点帮助。 一、树立文本意识 1.对熟识意象的解读 有些意象有固定的含义，比如一说起菊花我们便想到隐逸、高洁、 脱俗等意思。这些含义在不少咏菊诗中出现：“不是花中偏爱菊，此 花开尽更无花。”（元稹《菊花》）“宁可枝头抱香死，何曾吹落百花 中。”（郑思肖《画菊》）等等。在这些诗句中，菊花的品行得到了赞 美。即便如此，我们还是要视具体情况而定，有些试题突破了常规思