翻转课堂”与传统教学方式的差异

翻转课堂”与传统教学方式的差异传统的教学方式是课堂讲解加上课后作业，“翻转课堂”的教学方式是课前学习加上课堂研究。传统的课堂上，教师是知识的传播者、课堂的管理者，学生是被动的接受者；在“翻转课堂”上，

翻转课堂与传统教学方式的差异 ” 传统的教学方式是课堂讲解加上课后作业，“翻转课堂”的 教学方式是课前学习加上课堂研究。传统的课堂上，教师是知识 的传播者、课堂的管理者，学生是被动的接受者；在“翻转课 堂”上，教师是学习的促进者，学生是主动的研究者。 先学后教符合教育规律 传统教学结构是教师白天在教室上课传授知识，学生晚上 （回家）做作业或者感悟巩固；“翻转课堂”的教学结构是学生 白天在教室完成知识吸收与掌握的内化过程，晚上回家学习新知 识。也就是说，知识传授的识得过程与基本的习得过程发生在课 外，知识内化的习得与悟得过程发生在课堂。 教的秘诀在于“度”，学的真谛在于“悟”。悟得是指学生 通过思考与觉悟，内化所学内容，让其成为自己智慧的一部分， 从而使自己的价值层面得到改变的过程。知识是外在于人的，是 一种可以量化的“知道”，只有通过课堂上的点拨与碰撞，悟有 所得，让知识进入认知本体，才能称为素养。悟得是一种意义理 解，是一种规律性的认识，是一种智慧，是“道”。 默多克指出，互联网改变了人们的交往方式、生活方式、经 营方式……教育是唯一有待开发的领地。微视频能够提供高质 量、大规模的在线学习素材，便于学习者无论身处何处、教育背