小学习作评改调查报告范文

小学习作评改调查报告范文 　　 　　一、问题的提出 　　 　　在很多地方，“生写师改”这种评改模式还普遍存在，它的弊端是显而易见的：每当学生完成习作后，评改则是教师的“专利”了，学生习作的好坏全由教师

小学习作评改调查报告范文 一、问题的提出 在很多地方，“生写师改”这种评改模式还普遍存在，它的 弊端是显而易见的：每当学生完成习作后，评改则是教师的“专利” 了，学生习作的好坏全由教师说了算，而一些教师往往以主宰者的身 份出现在这一教学过程中，以成人的思想认识和写作能力去评改学生 习作，常常改得满纸通红，耗时耗力，收效甚微，听说有的老师还花 钱请人评改习作，真可谓是“吃力不讨好”!学生则认为写成文后不必 再去下功夫，评改作文是老师的事情，无形之中缺乏自主评改的意 识，这很不利于学生养成的良好作文习惯，而教师“体无完肤”的评 改并没有起到实效性，学生当作“耳边风”，作文本发下来只看看分 数，没有二次修改和二次习作的习惯。老师的劳动成了事倍功半的效 果。许多习作是千人一面，千篇一律。难怪有位外国作家说：中国的 孩子为什么老爱拾到钱呀?老师怕教作文，更怕改作文，学生怕写作 文，更没有改作文的习惯。为了总结经验，发现问题，了解师生习作 评改的方法，提高作文教学的效率，减轻老师的劳动负担。我对枣园 小学高段习作评改进行了调查。 二、调研目的 1、了解小学生高段习作自评互改的现状 2、寻找提高小学高年级学生习作水平的对策，寻求一条适 合师生评改习作的有效性的捷径，促进我片学生作文水平的的全面提 高。 三、调研形式、内容