《合唱指挥》课程标准

表演艺术专业《合唱指挥》课程标准〔供五年制高职音乐表演专业用〕一、概述〔一〕课程性质《根本乐理》是音乐教育专业一门必修的专业课，它是音乐理论科目中第一门系统讲授音乐理论学问的课程，是学习音乐的根底，也

表 演 艺 术 专 业 《 合 唱 指 挥 》 课 程 标 准 〔供五年制高职音乐表演专业用〕 一、概述 〔一〕课程性质 《根本乐理》是音乐教育专业一门必修的专业课，它是音乐理论科目中第一门系统 讲授音乐理论学问的课程，是学习音乐的根底，也是构成音乐的根本要素。通过本课程 的学习，对于学生根本音乐素养、音乐技能、音乐审美力气的培育与提高，都具有重要 意义和作用，是从事以音乐教育为职业的师资所必需娴熟把握的一门根底理论课程，在 人才培育中起到理论支撑的根底作用。 〔二〕课程根本理念 1、教学观念方面 ①坚持高职性，表达五年制高职人才培育的特色。 在教学中，以就业为导向，以职业力气为本位，理论实践一体化为特色，留意发挥五 年一贯制的优势，培育具备高素养和高技能的“双能型”表演人才。 ②坚持主体性，突出学生在教学中的重要地位。 坚持主体性，首先表达在敬重学生的学问根底上，课程要从学习内容安排上，在低起 点的学生和高素养的培育目标之间搭建递进式阶梯。课程要敬重学生在学习动机、兴趣爱 好、身心素养等方面的共性差异，确定适宜的学习目标和评价方法，使每个学生都能体验 到学习的成功和欢快，以满足自我进展的需要。 ③坚持全面性，培育终身学习和全面进展力气。 2、教学方法方面 依据“写、唱、弹”一体化教学模式，本课程承受了讲授法、练习法、示范法、体验 法、争论法、案例教学法多种教学方法的综合运用。如：通过讲解根本理论学问，例举视 唱、声乐、钢琴作品，教师尽量范唱、范奏，使学生感受音乐的美感，理解音乐的内涵， 把握了音乐语言要素和音乐表现手段，进一步稳固了音乐理论学问。教学原则是“精讲多 材 练、理论严密联系实践”，留意教师的主导，学生的主体作用。依据课程内容和学生特点因 施教，灵敏运用各种恰当的教学方法，启发和引导学生乐观思考，有效调动学生学习兴趣， 促进学生乐观思考与实践。尤其运用案例分析结合现代化媒体的使用，激发了学生学 习兴 趣。如有关课程中“调号”的教学难度大，可启发学生将已学的学问和阅历归结出 C