四年级音乐上册 我是少年阿凡提教学反思 人音版

《我是少年阿凡提》课后反思《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。曲调诙谐、欢快，很符合学生年龄和心理特点，学生一听旋律就非常喜欢。在

《我是少年阿凡提》课后反思 《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，它生动地赞扬了少年阿凡提保护 自然生态环境的优良行为。曲调诙谐、欢快，很符合学生年龄和心理特点，学生一听旋律就非常喜 欢。 在歌曲教学时以听觉感受为主。在歌曲导入时，我跟着歌曲伴奏音乐表演了一段新疆舞，我发 现，学生非常感兴趣，看的很认真，而且，在我表演过程中和表演完后，学生都给予了我热烈的掌 声。课堂气氛在此时就已达到了一个兴奋点。也让我心潮澎湃。虽说，感觉自己的动作不是很到位， 但是此刻大家的积极性都很高，紧接着我邀请全班学生和我一起跳，学生也非常高兴的参与进来。 我和学生之间在此刻完全没有了距离感，非常的亲近。在了解新疆风土人情时，学生的发言也非常 的积极。学生在整节课上，表现了极大的热情，学习过程中都非常的积极主动，乐于参与。课堂气 氛一直很活跃。连平时很调皮、不爱听课的几个学生在学习这首歌曲时，也居然认真的听讲，认真 的唱，脸上也一直洋溢着笑容。 我把教学难点设在了歌曲两处出现八分休止符的地方。通过设计的解决手段方法，都比较顺利 的解决了。但是，在十六分音符的演唱处，出现了问题，学生唱的含糊不清，节奏感不好。本节课 的教学内容是学唱歌曲《我是少年阿凡提》，主要以歌唱教学为主，我以亲切自然的教学语言带动 学生用多种表演形式表现歌曲《我是少年阿凡提》，引导学生感受歌曲诙谐幽默、欢快、自豪、清 晰明了的吐字以及明亮的声音来演唱歌曲《我是少年阿凡提》，课堂气氛活跃、秩序井然。 首先，唱前基训——以a、ei、i、ao、u五个韵母以及音阶，为后面的歌唱教学做了 充分的准备。练下来，学生的总体声音不错，音色纯净、甜美，有高位置的歌唱状态， 其次，歌唱学习——通过学生聆听、师生交流、录音范唱，使学生对歌曲中的阿凡提形象有了 初步的了解。为打破以往枯燥的歌词学习，我带领学生进行合作式的小组学习，请上小老师带领大 家快速有效的学会了歌词，通过小组合作式的学习，不仅培养了学生团结友爱、集体观念和互帮互 助的高尚情操，而且有助于激励他们积极向上、不甘落后的竞争意识，又达到了小组学习的效果。 再次，歌曲处理——歌唱是用人声来表达音乐情感的，并通过这种思想感情的表达去感染学生， 打动他们的心灵，潜移默化地使他们从各声中得到美的享受和陶冶，得到鼓舞和力量。本节课，我 较注重引导学生从情感入手，让学生体验歌曲欢快、热烈、明亮的声音及歌曲诙谐、欢乐、跳跃的 旋律，感受歌曲中的阿凡提聪明伶俐、幽默智慧的音乐现象，将歌曲所要表达的主要感情、音乐形 象、风格特点、歌曲意境进行了鲜明的对比，如：具有浓郁情感风情的大跳音；临时变音、滑音； “啦啦”衬词；切分停顿：一字多音等处理上，给予学生对歌曲技巧的细微变化，使学生更好地投 1