苏教版小学数学二年级下册教材分析

本单元是紧接着二年级上册表内除法编排的。人们进行除法计算，或是没有余数，或者有余数。教学有余数的除法，能够拓展学生对除法的认识，让他们初步接触除法的试商，既稳固了表内除法，又为以后教学两、三位数除以一

本单元是紧接着二年级上册表内除法编排的。人们进行除法计算， 或是没有余数，或者有余数。教学有余数的除法，能够拓展学生对除 法的认识，让他们初步接触除法的试商，既稳固了表内除法，又为以 后教学两、三位数除以一位数分散了难点，为教学除数是两位数的除 法作了准备。而且，本单元是除法计算从口算到笔算的过渡。全单元 编排三道例题，具体安排如下。例题教学内容练习安排例1余数的概 念和有余数除法的含义例2体会余数应该比除数小例3除法的竖式 用竖式计算有余数除法练习一 有余数除法的概念、竖式计算和解决实际问题从上表可以看到， 本单元的教学内容包括：有余数除法的一些概念知识，除法的竖式计 算，以及有余数除法的实际应用。有余数除法知识和计算方法是教学 重点，求商又是教学难点。有余数除法仍然是解决平均分问题的一种 计算，学生已经具有的除法概念在有余数除法里会继续应用并得到加 强。由于除法概念并没有新的教学内容，所以教材把利用有余数除法 解决实际问题的教学，与有余数除法的知识教学和计算教学结合起来， 不另外编排例题。但是，有余数除法的商和余数，在实际问题里表示 不同的意思，使用的单位名称有时相同、有时不同，这构成了教学的 另一个难点。 “余数必须比除数小〞是余数概念的本质特征，也是计算有余数 除法需要遵循的根本规那么。教材专门编排一道例题，教学余数和除 数之间的大小关系，让学生从具体到抽象、从感性到理性地理解余数 一定比除数小的道理。 1.让学生在分东西的活动中，先形成“有剩余〞的表象，在此 根底上，逐步建立“余数〞和“有余数除法〞的概念。