探索小班化教学汇报材料（精选合集）[修改版]

第一篇：探索小班化教学汇报材料探索小班化教学汇报材料我校距县城较近，学生生源少，各班人数都不很多，属典型的农村小学。针对这种实际情况，在小班化教学中组织学生自主学习、合作学习方面作了积极探索与思考，现

第一篇：探索小班化教学汇报材料 探索小班化教学汇报材料 我校距县城较近，学生生源少，各班人数都不很多，属典型的农村小学。针对这种实际情况，在小班 化教学中组织学生自主学习、合作学习方面作了积极探索与思考，现小结汇报如下。 一、学生自主学习。 学生是教学活动的主体，小班化教学非常注重培养学生自主学习，鼓励学生对问题有不同的见解，学 生在课堂上开展热烈的讨论，课堂气氛活跃，也培养了创造性思维。指导学生自主学习，可从以下五个方 面来实施： 1 （）会预习。会借助教材、工具书以及联系实际自学，会将感觉精彩或有疑问的标注在书上，会利用 各种媒体收集资料。 2 （）会提问。对不理解、不了解的词句质疑，对老师、同学的观点质疑，以疑促思、促学。 3 （）会讨论。会积极主动地发言，会清楚明白地表达观点，会吸取同伴的有益观点及时修正自己的认 识。 4 （）会一些具体的、针对性强的学习方法。教师尊重学生自己摸索、形成的一些学习方法，只有当学 习方法真正内化为学生自己的习惯时，才能发挥其作用。 5 （）会反思。会总结和反思自己的学习情况，找出自己学习上尚存的不足，明确今后努力的方向。 二、小组合作学习 小组合作学习是小班教学经常采用的一种组织形式。组员的构成，在小组分组中大多采用异质分组， 根据不同学习能力把全班同学分成好、中、差，均衡配置，男女混编，并根据学习需要及实际状况及时调 整，以确保小组活动始终处于良性发展状况。指导学生小组合作学习时，可从以下四个方面来实施。 1 （）会组织。没有组织的学习，会使课堂变得嘈杂而又散漫。在刚开始实施合作学习时，应教会学生 如何与同伴一起学习，如选择学习的内容、学习的顺序、学习的方法，注意照顾到全体等。 2 （）会协调。合作学习中，问题简单时，学生抢着参与，秩序混乱，需教会学生“谦让”；问题有难 度时，即使有个别同学能回答，但受从众心理支配，也不敢开口，要教会学生“自告奋勇”。做到“谦让” 和“自告奋勇”矛盾统一，协调学生间的学习关系，小组合作学习才能有序而高效。 3 （）会帮助。合作学习的优势便是互帮互学，互相促进。在自然状态下，小学生的所谓帮助即简单地 把答案告诉对方，教师要指导学生尽量避免这种弊端，教会学生从老师启发、辅导学生的行为中得到启发， 依据实际情况帮助同伴。 4 （）会评价。合作学习由于缺少教师的直接指导，学生学习较易“走过场”，流于形式，教会学生如