小学低年级绘本阅读教学策略初探

小学低年级绘本阅读教学策略初探浙江省湖州市吴兴区弁南小学彭丽丽在素质教育发展的今天，阅读对于丰富小学生的知识、启迪智慧和思维有着 重要的意义,尤其是在小学低段阅读教学过程中，必须注意激发学生的阅读兴趣

小学低年级绘本阅读教学策略初探 浙江省湖州市吴兴区弁南小学彭丽丽 在素质教育发展的今天，阅读对于丰富小学生的知识、启迪智慧和思维有着重要 ,, 的意义尤其是在小学低段阅读教学过程中，必须注意激发学生的阅读兴趣指导学生 看图，结合绘本品味语言，联系生活实际，感悟绘本的思想和内涵，积极探究适合小 学低段的课堂教学策略。 一、导读激趣，引悟促学 “” 爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。在小学低段绘本课堂教学过程中必须首 “ 先激发学生的兴趣，在充分发挥绘本图画优势的基础上，让学生充分感受图画书的 ” 快乐，从其中优美的语言和图画表现出的故事情节入手，在教师的深情导读中，让 学生获得一定的情感体验。例如，在教学绘本《大脚丫跳芭蕾》的过程中，我通过有 感情地朗读，在动作、神态的辅助下，用夸张、生动的手法讲述故事，激发学生阅读 和学习的兴趣。学生在我的导读中获得了对于故事情节的初步认识，但是对于其中的 “” 大脚丫跳芭蕾也会产生一些细节方面的问题，进而激发了学生独立阅读的兴趣。 为指导学生更好地阅读绘本，并从绘本中读出更多的信息，我学习窦桂梅老师的教学 经验，指导学生通过分析封面图画，说出自己从封面中看到了什么？知道了什么？这 是引悟促学方法的直接表现，通过引导学生初步感悟教学内容，促进学生对于绘本进 : 行认真深入地探究。学生们众说纷纭有的学生说，她的动作真好看，我觉得大脚丫 也可以跳出非常好看的舞蹈。有的学生说，她的笑容说明了她是快乐的，她是个热爱 “” 舞蹈的女孩儿。我提出：为什么故事的名字叫大脚丫跳芭蕾呢？学生们说出，她 的大脚丫让她让很多人批评，说她不能跳芭蕾，但是她不放弃，在打工的地方跳出了 非常好看的芭蕾，最后赢得了大家的鼓掌和欢呼。她跳舞她快乐，她会一直跳，不会 再在乎别人的看法了。在引悟促学中，学生能够根据一幅图画解释出相关的问题，学 生的阅读能力和思维能力得到了初步的锻炼。 二、指导看图，品味语言 绘本在图文结合中共同讲述故事，实现了图画与文字在不同层面上的互动和交织， 文中有图，图中有文，这是艺术的生动再现，也非常符合低段学生的认知水平。但是， 在绘本中图画里的大量信息如果没有老师的指导，学生很难从图画中看出或者体会到