小学：《铅笔有多长》说课稿-asd

《铅笔有多长》说课稿【说教材】铅笔有多长,是北师大版数学第四册第五单元的第一课时-一分米和毫米的认识。在学习 这一内容之前，学生已经在一年级学习了长度单位米和厘米，并且掌握了测量物体的方法。 本节课，

《铅笔有多长》说课稿 【说教材】 铅笔有多长,是北师大版数学第四册第五单元的第一课时-一分米和毫米的认识。在学习这 一内容之前，学生已经在一年级学习了长度单位米和厘米，并且掌握了测量物体的方法。本节 课，就是在此基础上引导学生方法迁移，通过操作、观察、体验感悟、比较、估测等学习活动， 11 使学生建立分米和毫米的长度观念。综观教材，我们可以发现，教材中安排的估、测铅笔 的长度，文具盒的长度，橡皮的长度等都与学生的生活密切关联，既可以调动学生参与学习活 动的积极性，又让学生在活动中体会到数学与生活的密切联系，增强了学生学习数学知识的应 用意识。另外，与以往教材不同，新课程教材十分注重培养和发展学生的估测意识，在本课的 编排上也体现了这一点，几乎每个测量活动之前都提倡让学生先估一估,让估测活动贯穿于整 个测量教学过程中。 说教学目标、重难点 根据低年级学生的年龄特点、认知规律及教材内容，我从三方面制定了教学目标： 111 、知识与技能：通过测量铅笔长度等实践活动，知道分米和毫米有多长，了解米、分 米、厘米和毫米之间的关系。 2 、过程与方法：让学生经历估一估、量一量等活动，从活动中掌握用刻度尺测量物体长度 的准确方法以及一定的估测方法。 3 、情感态度价值观：在实践活动中培养学生的合作交流意识，让学生感受到长度单位与生 活密切联系，增强学习数学的兴趣和应用意识。 11 教学重难点：在实践活动中感知分米和毫米的实际长度，理解单位间的进率。 【教法学法】 《新课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手 实践，自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。”为了不让学生一味的接受和积存知 识，本节课采用情境教学法和引导探究法、观察法。在教学过程中，尽可能结合学生的生活经 验，为学生创设生活和活动情景，让学生经历动手实践、自主探究、合作交流的活动,使学生体 验探索的的过程，体会学习数学的乐趣。 接下来我具体来说一说本课的教学流程： 【教学流程】 一.动手测量，引入新课。