高中高二上册语文教案：文学作品的个性解读

高中高二上册语文教案：文学作品的个性解读【教材剖析】１、本课在全册教材中的地位和作用：《文学作品的个性化解读》 是人教版普通高中中学课程规范试验教材必修第三册“梳理探究”模块的一个专习题。 这一模块的

高中高二上册语文教案：文学作品的个性解读 【教材剖析】 １、本课在全册教材中的地位和作用： 《文学作品的个性化解读》是人教版普通高中中学课程规范试验教材必修第三册 “梳理探究”模块的一个专习题。这一模块的设置，较之传统语文教材的编写是 一大亮点。“梳理探究”重在通过生动活跃的形式，为学生搭建广阔的活动平台。 调动学生的积极性和创造性，引导他们注意观察语言、文学和文化现象，自己动 手搜集资料，学会深入思考，独立探究和解决问习题，锻炼其从习以为常的现象 中开掘、探索问习题的能力。 古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点 燃的火把。”《文学作品的个性化解读》专习题是针对“浏览鉴赏”提出的，而 浏览教学又是高中中学语文教材的重中之重。让实验中学生不再成为“随声附和” 的学舌者，而是初具自我解读文本思维与能力的个性者，是教授此课的核心。诚 然，这一转变与飞跃很难依靠一日之功，但至少在我心中，我希望通过本专习题的 学习，能够给予学生学法上的引导，以期到达一份潜移默化的作用。 ２、本课教材的特点、质疑、重点、难点： 特点： 1 、 《文学作品的个性化解读》专习题主要是以传递学生鉴赏文学的规律为理念，依照 名作重读、名文共赏、续写改编三个局部编写。通过鲁迅散文《风筝》中主习题“风 筝”含义的探究触发学生的多重解读，由形象浏览转入抽象方法的介绍， 再从理论步入实践──抽取《三国演义》、《红楼梦》、《水浒》等小说中的人 物、局面，依照个人理解，展开想象，生发开去。 质疑：专习题的编撰关注了高一学生的理解特点，体现了感性与理性，理 2 、 论与实践相依相存的逻辑。但是作为对学法的推介，少了对“个性化解读”的整 体分析，例如：什么是个性化，如何个性化等较为透彻清晰的导向。另外，尽管 也结合了详细素材作品，但缺乏个性化解读的典型性。因此，作为一名高中中学 语文老师又何尝不应该具有一份“个性化”的精神呢？突破从教教材到用教材 的藩篱，才能真正开拓一条通往学识的蹊径！ 重点： 3 、 引导学生关注文学现象，培养他们对文学作品理解的多重思维能力。 难点： 4 、 把握个性化的度。防止偏激的理解，过度张扬所谓的个性，严重歪曲文学作品。 【教学目的】 １、明了“文学个性化解读”的含义。 ２、理解钱钟书《读》中，寓言新解的内涵。 ３、掌握文学作品个性化解读的原则和路径，并能结合作品加以灵敏运用。 【教学构想】 １、教授本文的教学思想： 有位名人说，我们不能掌控生命的长度，但是我们可以拓宽生命的宽度，提高生 命的质量。我想：我不能给学生将来，但我可以给学生选择将来的思想！新课标 1/3