七年级语文下册 18《一棵小桃树》教学心得素材 新人教版

《一棵小桃树》刚刚拿到这篇文章的时候，心里很慌。文章很长，意蕴也比较深奥，不知道从哪里入手。反复读了几遍，才慢慢有了思路。这是一篇托物言志的散文，作者借一颗小桃树抒写自己的理想和情趣，小桃树就是作者自

《一棵小桃树》 刚刚拿到这篇文章的时候，心里很慌。文章很长，意蕴也比较深奥，不知道从哪里入手。反复 读了几遍，才慢慢有了思路。这是一篇托物言志的散文，作者借一颗小桃树抒写自己的理想和情趣， 小桃树就是作者自己的化身，小桃树的遭遇就是作者自己的遭遇。理解了这一点，再理解文章的具 体内容就比较容易了。 在把握文章重难点时，要引导学生揣摩感情，分析含义。《我的小桃树》中有这么一句话：“你 那花是会开得美的，而且会孕育出一个桃儿来的。”这是一句蕴涵深意和丰厚感情的关键语句，从 表现手法上看是托物言志。小桃树是作者自己的化身，小桃树的悲惨遭遇象征他自己的遭遇。这句 话的深刻含义是说：尽管经历了生活的磨难，但是仍然坚信，只要不屈不挠地奋斗下去，定会创造 美好的未来，实现自己的理想，定能开出美丽的花朵，结出果实奉献给人民。字里行间抒发的是自 己的慨叹、理想和情志。这样从感情的角度进行分析才符合作者表达的真实意图。由此可见，如果 不了解作者的思想感情，对语句的理解就会产生偏差，更谈不上理解其深意。学生的反映比我预想 的要好。尽管初一学生对文本的理解能力还是较浅的，但是只要适当的引导，还是能把学生的思路 引到主旨上的。 对于文章的主旨和重难点把握住了，但是我自知课堂驾驭能力还很差，反应迟钝，这种公开课， 不由自主的还是会很紧张。一上课我就察觉到了自己的胆怯。十分钟后，我进入了状态，在帮学生 理清文章脉络的时候，我心里的思路也很清晰。但是到分析文本时候，不知怎么回时，脑子一片空 白，有那么一会儿竟然语无伦次了。对于学生的回答，我也只是给予“很好”之类简单的评价。我 深深的感到自己心有余而力不足，还应该多学习，自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提 高；自己的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。今 后必须扎扎实实地做到勇于实践，不断提高自己的业务能力；坚持学习，不断提高自己的专业知识； 为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平。 学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯， 为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。就 拿朗读为例，初中生对于语言文字所传递的信息，往往在他们青春的生命跃动中显现呆滞、迟缓的 弱势，更何况又是“课堂”这个特定的时空。绝大多数的学生将教材要求熟读背诵的语段作为作业 而机械地完成，但是对于朗读课文却是抱着无所谓的态度。于是，教室里的读书声便有了一片混乱 的喧嚣式，节奏飞快的“拼命三郎式”，抑或是暮气沉沉的寺庙“早课式”――齐整划一却无动于 1