信息获取的一般过程教案分析

《信息获取的一般过程》教案分析　【适用教材】教育科学出版社　【适用单元】《信息技术基础》（必修）第二章《信息获取》第一节　程分析：本节要求学生能对信息获取的过程有一个全面的宏观把握，当学生遇

《信息获取的一般过程》教案分析 【适用教材】教育科学出版社 【适用单元】《信息技术基础》（必修）第二章《信息 获取》第一节 程分析：本节要求学生能对信息获取的过程有一个全面 的宏观把握，当学生遇到问题时，先要从问题开始，分析信 息需求，从而确定信息，这是信息获取的前提和基础，然后 才是选择适当的方法来获取信息。这表明：对信息文化的追 求应当最终以流畅地内化为个体自然意识为最高境界。在信 息获取的问题上，就是需要能够产生自然而然的信息意识和 信心需求，继而引发自觉的信息行为。 本节将这种自然意识转化为线索：确定信息需求→分析 信息→确定信息获取的方法→评价信息，并围绕这四部分内 容展开学习活动，引导学生在合作、交流的过程中归纳出信 息获取的一般过程和方法。 学情分析：这个班学生思维活跃，善于动脑思考，有自 己的主张和看法，相互探讨学习的风气较浓，若引诱得当， 必将收到良好的效果。 设计理念：根据研究题“诱思探究学科教学论”，调整 堂教学中的师生关系，让学生以探索者的身份自主地充满热 情地获得知识，从边缘人的地带回到中心地位；教师则由知 识的传授者变成学习的促进者，由教学的主角转向引路人。