《呼风唤雨的世纪》评课稿

《呼风唤雨的世纪》评课稿 《呼风唤雨的世纪》评课稿1　　这是一节实实在在的语文课，没有华丽的语言，没有诱人的课件，有的只是教师真实、朴实的教学风格和亲切自然的学习氛围。整节课，谢老师思路清晰，扶放结合

《呼风唤雨的世纪》评课稿 《呼风唤雨的世纪》评课稿1 这是一节实实在在的语文课，没有华丽的语言，没有诱人的课件， 有的只是教师真实、朴实的教学风格和亲切自然的学习氛围。整节课， 谢老师思路清晰，扶放结合，教态亲切自然，评价、点拨到位，富有启 发性和激励性。整节课张老师有四个做法值得借鉴。 1. 注意学生质疑能力的培养。 古人云：“学起于思，思源于疑。”可见，“问”是思维的开端。 因此学生在学习时，只有心中有疑，才能有思考、有创新，也才能以学 习主体的身份投入到学习之中，真正有所得。谢老师引导学生从课题入 手，培养学生质疑问难的能力，并引导学生明确什么样的问题才是真正 的问题，有思考价值的问题，不要无疑而问。问题提出之后，并不急于 解决这几个问题，而是引导学生带着问题自己去文中寻找答案，解决问 题。 2. 注意学习方法的渗透。 教的目的是为了不教，这就要求学生要掌握必要的学习方法，并逐 步形成学习能力。在学生学习过程中，谢老师通过点拨、总结、提升， 在不经意间渗透了学习方法，如抓关键词语理解句子的方法，读__想画