高校本科生科技写作课程教学内容期望调查与研究

高校本科生科技写作课程教学内容期望调查与研究 　　科技写作能力是当代大学生应该具备的一项根本素质，无论在大学四年的学习中，还是在未来的就业与继续深造过程中，都无法防止地屡次接触各种类型的科技写作。例如

高校本科生科技写作课程教学内容期望调查与研究 科技写作能力是当代大学生应该具备的一项根本素质，无论在 大学四年的学习中，还是在未来的就业与继续深造过程中，都无法 防止地屡次接触各种类型的科技写作。例如，目前在国内高校广为 开展的大学生科研训练方案（URT）就要求本科生独立撰写工程申报 书及后续的开题、中期和结题报告，又如本科毕业设计从开题报告 到最后的毕业论文都无法脱离科技写作根本技能。而学生就业以后 即便没有从事科研工作，也无法防止地会与科技写作打交道，比方 起草技术合同、撰写专利等。 对于首都北京而言，在新的开展阶段，建立中国特色世界城 市，一定要牢牢把握推动首都科学开展的神圣使命，努力成为有世 界影响力的科技文化创新之城，在建立创新型国家战略中发挥支撑 作用。首都高校本科生有大部分未来都会投身于首都的建立与开 展。因此，在科学技术突飞猛进开展的今天，科技写作技能显然已 经成为首都高校大学生不可或缺的根本技能。[1] 在欧美的大学理工科系中，在专门的课程之外，关于学术论 文、调查报告的写作，一般要讲20-30学时，有的大学还设置了攻 读科技写作的硕士和博士学位，在社会上还出现了以科技写作为职 业的科技作家和科技记者。在我国，近几年来，有的大学将它列为 选修课，有的大学开设了讲座，一些工厂、研究单位、学会、协会 相继举办了各种类型的讲习班、报告会，这些都受到了广阔学生、 科技工作者的热烈欢迎。科技写作课程在首都多所高校都有开设， 很多高校还专门开设了专题讲座。但一些高校将其侧重于研究生教 学，本科阶段没有给予足够重视。[2]绝大多数本科生在大学的前7 个学期都几乎没有自主地完成过科技写作，有些学生甚至不会查阅