论文 多媒体技术与数学教学的有机整合能达到最佳教学效果

论文 多媒体技术与数学教学的有机整合能到达最正确教学效果 　摘要 ：科学技术日新月异，计算机进入千家万户，走进学校，多媒体成为时代的宠儿，多媒体技术与数学教学的有机整合，让数学教学思想，教学方式，课

论文多媒体技术与数学教学的有机整合能到达最正确教学 效果 摘要：科学技术日新月异，计算机进入千家万户，走进学校， 多媒体成为时代的宠儿，多媒体技术与数学教学的有机整合，让数 学教学思想，教学方式，课堂构造、教学内容发生了宏大的变化， 多媒体资源以其独特的优势让数学教材如虎添翼，它使无声、无 趣、无味、枯燥的教材动态化、直观化、趣味化、简单化，无形中 突破教学重难点，开发学生的思维，提高课堂效率，深受师生的喜 爱。面对一周6节课，每节40分钟的课堂教学，怎样进展高密度、 高容量的教学，到达最正确教学效果，多媒体的应用势在必行。 关键词:多媒体数学教材动态化直观化趣味化简单化 随着计算机技术的迅速开展，数学教育发生翻天覆地的变化。 多媒体的普及，引起教学内容、教学模式甚至教学思想的根本变 革，尤其对数学教材的处理更是一个锦上添花的神话。作为教师怎 样用好多媒体这个教学资源，最大限度地把数学教材的内涵诠释的 惟妙惟肖，使学生在课堂上充分发挥自己的聪明才智。笔者做了多 年的实践尝试和研究，现与大家交流。 文本教材是静止学生很难发现其中蕴含的数学本质，很难激发 学生的学习兴趣，而动态主题图的呈现，可以使文本教材更为生动 有趣，数学信息更丰富，为学生提供更广阔的思维空间，帮助学生 更有效地学习。增强对数学世界的好奇心和强烈的求知欲望，这种 欲望能激发学生学习数学的需要，鼓励他们锲而不舍地去思考，去 探索。而多媒体的利用正能使静止的数学知识动态化，给学生带来 试听的震撼，引发强烈的有意注意。诱发学生产生数学的思考。例 如教学笔算乘法运用数形结合让学生从主题图中体验算法：通过动