我们的衣食之源

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我们的衣食之源 《我们的衣食之源》教学设计 育才学校王连珍 一、教材分析： “ 本课内容是冀人版九年义务教育小学五年级品德与社会上册第二单元农业文明的历 ” 史和发展中的第一个主题《我们的衣食之源》。农业是人类社会最古老的物质生产部门， 也是人类社会最基本的物质生产部门。它不仅是衣食之源、生存之本，而且是国民经济的基 础。由此可见，农业在日常生活和社会发展中起着极为重要的作用。品德与社会新课程标准 指出：儿童的生活是课程的基础。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。 从学生的心理特征和认知水平出发，激发学生了解农业与生活的关系，是本单元教学的基本 出发点。本课教材目的是让学生初步了解农业所涵盖的内容，结合自身的生活体验懂得农业 与人们生产、生活的密切关系，同时对学生进行尊重农业劳动者的教育。根据这一主题，教 材分成了两个部分：（一）、日常生活中看农业；（二）、农业和各行各业。 学生分析： 本校大部分学生生活在城市，农业知识比农村孩子了解的少，对农业的理解也必然不 够全面。为此，在教学中力求从学生的生活实际出发，利用录象片和课件引领学生更进一步 了解农业与我们的生活的关系。 教学方法： ` 为了完成本课时的教学目标，教师必须采用多种灵活多样的教学方法，帮助学生真 正理解教材重点，体会教材所蕴涵的情感。在教学中我采用图片展示、比较法、讨论法、活 动体验法等教学方法面向学生生活利用学生已有的生活经验，引导学生小组合作，主动参与， 自主学习，在教学中不断创造条件丰富学生的情感体验。 教学目标： （一）、具体目标： 情感目标：了解农业对我们生命及对生活的重要作用，懂得尊重劳动者。 知识目标：知道日常生活中衣食住行与农业的关系，了解其他各行各业都离不开农业。 技能目标：通过资料的收集，提高学生观察生活并进行初步分析的能力。 （二）、教学重难点： “”“” 衣食住行与农业和各行各业与农业是本课的教学重点、教学中力求做 到教为学服务，结合学生的生活实际，创造性地使用教材。 五、课前准备：录象片、多媒体课件及有关的文字资料。 六、教学流程： （一）、情景导入 老师这里有个录象片请同学们看一看。（放一段农业生产活动的录象片。） 录象中的人们在干什么？（生回答：在参加农业生产，在干农活。。。。。。） 对，他们在从事农业生产活动。（板书：农业） 、了解农业 那么，你们还了解哪些农业生产活动呢？（生：种麦子、种花生、、种菜、养鸡。。。。。。） 其实，除了同学们说的这些还有一些劳动也是农业生产。请同学们看大屏幕。（屏幕 出示：栽培农作物，如棉花、水稻、小麦、玉米、蔬菜等：种植果树和林木；饲养家畜和家 禽，如牛、羊、猪、鸡、鸭等；养殖或捕捞鱼虾及其它水产品，都是农业生产劳动。）