高中生物研究性学习课题总结

高中生物研究性学习课题总结 【 - 高中生物的工作总结】 随着新课程计划的实施，“研究性学习”作为一项全新的必修课程摆在了我们面前。这是新颁布实施的生物教学大纲的亮点，也是走向21世纪的生物教育所面临

高中生物研究性学习课题总结 【- 高中生物的工作总结】 随着新课程计划的实施，“研究性学习”作为一项全新的必修课程摆 在了我们面前。这是新颁布实施的生物教学大纲的亮点，也是走向21 世纪的生物教育所面临的新的机遇和挑战。“研究性学习”对今天的 生物教育会带来哪些影响？在生物教学过程中如何去具体地落实？值 得我们去思考、探索和实践。 我们认为，“研究性学习”是以学生的自主性、探究性学习为前提， 以学生感兴趣的生物学问题为研究主题，通过个人或小组活动方式所 进行的学习活动。在研究活动的过程中建立起平等、民主、教学相长 的教学模式，有效提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力， 使教与学的重心不再限于获取知识上，而是转到学会学习、掌握学习 方法上，变被动学习为主动学习，达到“变教为诱，变学为思，以诱 达思，促其发展”的目的。在生物学教学过程中，本教研组积极组织 教师在课堂教学、竞赛辅导和科技活动等三个方面进行“研究性学 习”的教学实践。 一、课堂教学中的研究性学习实践 1初步形成研究性学习的课堂教学模式 本教研组全体教师在生物学课堂教学过程中积极探索实施“研究性学 习”的方法和途径，通过不同的“研究性学习”实施方法的比较以及 教师间“研究性学习”教学实践的交流，目前已经初步形成一种“研 究性学习”的教学模式，即：结合教学内容提出问题查阅文献资料设 计解决问题的方案讨论评价拓展延伸。如在讲授有关激素的功能时，