浅谈新课程改革下历史教材的整合

浅谈新课程改革下历史教材的整合 　　摘 要：新课程历史教材打破了传统的历史编年体系，以模块教学为特色，突出主题探究式的新模式。教材知识点比较零散，需要教师协同学生进行教材整合，优化教材资源，提高教学效

浅谈新课程改革下历史教材的整合 摘要：新课程历史教材打破了传统的历史编年体系，以模块教学为 特色，突出主题探究式的新模式。教材知识点比较零散，需要教师协同学 生进行教材整合，优化教材资源，提高教学效率。 关键词：新课程； 教材资源； 整合 说到新课程改革人们已经不再陌生，新课程实行“一标多本”，主要 有人教版、人民版、岳麓版、大象版四个版本（我们采用的是岳麓版）。 面对全新的教材我们很兴奋激动，但是经过一段时间的教学磨练，对新教 材我们老师真的是“想说爱你，并不是很容易的事情。” 一、疑惑和困难 1.对于教材的困惑 四个版本的教材内容丰富多彩，虽然整体知识结构差不多，但是我们 从细节看，有许多知识点是不一样的。针对这种现象我们是不是要把四个 版本的知识点归纳全部给学生讲呢？这样一来，课时严重不足，教师的工 作量也是超负荷的。 2.要求提高，资源不足 对教师来说，新课程要求教师不是“教教材”，而是“用教材教”。这 个对教师的素质要求就更加高了。这意味着教师要充分发挥主体意识，也 要培养学生的自主学习的意识，培养学生的历史思维能力等等。同时教师 要借助教材的工具性，对其进行合理整合，发挥教材的应有的功效。