修辞手法的教学

修辞手法的教学说明比较分析这是教学句子常用的一种方法，即通过比较两个同义句子在用词、词序和句型上的异同，学习造句方法及认识其在表情达意上的作用。例如：比较下面的语句有什么不同：①“可敬的红领巾。”②“

修辞手法的教学 说明 比较分析 这是教学句子常用的一种方法，即通过比较两个同义句子在用词、词序和 句型上的异同，学习造句方法及认识其在表情达意上的作用。例如：比较 下面的语句有什么不同： ②“可敬的红领巾从地上捡起一片片碎纸。” ①“可敬的红领巾。” 通过比较，使学生知道句①只讲了“谁”未讲“做什么”。句②才是意思 完整的陈述句。 ③“可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？” ④“可是跟志愿军叔叔分别的今天，你落泪了。” 通过比较，使学生体会到句④是一般的陈述句，句③通过重复“今天”， 强调了事件的时间背景，再运用反问的修辞手法增强了语势，抒发了更为 强烈的情感。 举例体会 在阅读教学中，学生经常会碰到一些疑难句子，我们不可能一一进行比较 可引导学生从学 分析，为了加深学生的感性认识，增强体验，增加积累， 过的课文中或课外读物中举出一些类似的词句，从而加深感悟。 例如，学到拟人句时，启发学生模仿课文举几个把事物当作人来写的句 子，帮助学生进行联系类比，体会拟人句的特点，再启发学生想想这样写 有什么好处。