人教鄂教版科学六年级上册三单元《天气的成因》单元备课 （表格式）

单元（整体）备课第三单元单元（主题）单元主题：天气的成因（一）指导思想本单元教学研究以“核心素养”中涉及的科学精神为指导思想，突出探究教学中学生的科学论证，在不同的教学环节注重学生理性思维的培养。学生

单元（整体）备课 第三单元 单元主题：天气的成因 （一）指导思想 本单元教学研究以“核心素养”中涉及的科学精神为指导思想，突出 探究教学中学生的科学论证，在不同的教学环节注重学生理性思维的培 养。学生先从一个论题开始不断推进研究，因而要有自己现阶段的观点， 才能进一步为其寻找证据，在推理的基础上形成结论。这个过程中学生既 有个体内部的论证，也要有集体论证。尤其在集体论证过程中，要学会用 自己的观点和证据去质疑他人或维护自己的主张。整个论证过程都要有学 生面对问题和事实的发散思维，尤其是解决问题的方案设计，学生要有一 定的创新能力。在审视自己整个探究学习过程的时候，也启发了学生批判 单元（主题） 质疑。 （二）理论依据 《中国学生发展的核心素养》中的三个方面涉及大素养，其中科学 6 精神中包涵了三个要点：理性思维、批判质疑、勇于探究等。 突出科学论证的科学教学，要注重对问题的设计。因而本单元的理论依 据是布鲁姆的教育目标分类，主要是认知目标的分类。教学中问题的设计注 重给学生一个情境，从情境中剖析现象，引发学生的高阶思维，如归纳推理、 类比推理等。但在具体解决问题的过程中还要在低阶思维中获取最基本的科 学概念，体现了高阶思维活动的开展是以低阶思维为基础的。 背景分析 核心概念地球系统 10 学习内容：天气和气候 10.1 内容要求：①知道雨、雪、雾等天气现象的成因。 学习内容：水循环内容要求： 10.2 内容要求：②知道水在改变地表形态的过程中发挥着重要的作用。 学业要求： 课标要求 能解释生活中常见的天气现象，知道水在改变地表形态的过程中发挥 着重要的作用。 能在好奇心的驱使下，表现出对未知现象的探究兴趣：具有用证据支持 观点的意识。 学生必做探究实践活动： 观测：通过网络虚拟气象站了解气象信息，或利用校园气 （1）