语文课堂教学要从听说读写入手

语文课堂教学要从听说读写入手有人说语文教师是最难当的，这话不假。语文的魅力就在于它很有个性，一堂好的语文课，肯定会熔铸进语文老师很多的汗水。语文教师必须是一个杂家，必须不断地读书，不断地思考。我们的语

语文课堂教学要从听说读写入手 有人说语文教师是最难当的，这话不假。语文的魅力就在于它很 有个性，一堂好的语文课，肯定会熔铸进语文老师很多的汗水。语 文教师必须是一个杂家，必须不断地读书，不断地思考。我们的语 文教学中，多一份反思，才会多一份清醒，多一份进步。但语文教 学到底该从何处入手呢？众所周知，语文是最重要的交际工具，是 工具性与人文性的统一，语文学习能力包括听、说、读、写四个方 面。因此，语文课堂“边角时间”的利用，可以从对学生听、说、 读、写的训练入手。 1听 课堂的“边角时间”可以进行听的训练。听是学生学习知识接收 信息的重要途径。美国教育家杰姆·特来里斯的“20分钟听读启蒙 教学”，我相信大家可能会有所耳闻，实践证明：父母为孩子每天 朗读20分钟，孩子通过倾听，可以为今后的广泛阅读打下基础， “听读是引诱孩子阅读的‘有声__’”。著名语言学家卡耐基也说过： “一双灵敏的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。”可见，善于倾听在 学习生活中的重要性。 我们讲解文言文、诗歌、散文时，往往会给学生播放录音，让学 生用自己的耳朵倾听作家的声音，感悟作品带给读者的无穷魅力。 比如戴望舒的新诗《雨巷》，带给我们这样的优美意境：一个青年 诗人撑着一把油纸伞，在细雨如丝的江南，悠长寂寞的小巷，找寻 一个“丁香一样芬芳的姑娘”。教师的讲解带给学生很多美好的__，