李继明——浅谈初中物理有效教学

初中物理有效教学浅议内容摘要：物理概念、物理规律的教学是整个物理教学最核心的内容，物 理教学的基本形式是课堂讲授，要提高课堂教学的有效性，除遵循一般教学原 则，合理安排教学内容，还要灵活运用多种教学方

初中物理有效教学浅议 内容摘要：物理概念、物理规律的教学是整个物理教学最核心的内容，物理教 学的基本形式是课堂讲授，要提高课堂教学的有效性，除遵循一般教学原则，合理 安排教学内容，还要灵活运用多种教学方法和手段,一一多媒体辅助教学等，注重 物理课堂教学中的情感因素，不断探究和寻找提高物理课堂有效教学的途径和方法。 关键词：有效教学生活现象或实验引出课题理论实践教学语言教学效果情 感因素多媒体教学 中学物理教学，物理概念、物理规律是整个物理教学最核心的内容。在目前的 教育实践中，物理概念和物理规律的教学，绝大多都是通过讲授课的形式去开展教 学,而“教无定法，贵在得法”,在实际的教学活动中，当看到学生那紧锁的眉头、 疲倦的眼神，教师常常会陷入困惑之中，我们到底应该怎样去做,才能让学生快乐、 有效的学习？课堂教学是物理教学的基本形式，要提高课堂教学的有效性，除了遵 循一般的教学原则，合理安排教学内容，还要灵活运用多种教学方法和手段——多 媒体辅助教学等，注重物理课堂教学中的情感因素，不断探究和寻找提高物理课堂 有效教学的方法和途径。 一、要让学生明确本节课所学的内容 (1) 通过实验引出课题 例如：在《大气压强》一节教学开始时,教师先做一个实验：向盖子紧盖的热 的薄铁皮桶淋冷水，原先形状规则的铁皮桶发出阵阵响声变扁了。教师演示子母管 试验，在大试管中注入水，将略小试管放入大试管的水中“若大试管倒置，小试管 如何，学生认为受重力掉下来，试验后学生惊奇地发现小试管不但没有掉下来，在 滴下水的同时反而缓缓上升。”于是疑惑不解，教师点拨，是大气压。实验有声有 形，很自然地激发起学生探究的期待，本节课要学什么自