分数的产生意义教学设计

《分数的意义》教学设计教学内容：人教版数学五年级下册第60-62页及练习。教学目标：1、理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数 的意义。2、通过分数意义的学习，培养学生

《分数的意义》教学设计 教学内容： 60-62 人教版数学五年级下册第页及练习。 教学目标： 1“1” 、理解单位和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意 义。 2 、通过分数意义的学习，培养学生动手操作，观察、思考、抽象概括的能力。 3 、感受分数就在我们身边，运用分数可以解决生活中的实际问题，从而增强学生学习数 学的兴趣。 教学重点：理 解分数的意义和分数单位。 教学难点： “1” 认识单位和概括分数的意义。 教具准备： 圆形月饼 教学过程： 一、游戏激趣，引入新课 师：同学们，你们最喜欢吃的零食是什么？（学生积极回答……） 4 师：好吃的食物大家都喜欢和朋友分享，刘老师最喜欢的零食是月饼。把个月饼平均 214 分给个小朋友，每人分得几个？若老师只有个月饼平均分给个小朋友，每人分得多 1/4） 少？（生 1/4） （板书:师：你们认识它吗？请大声地读岀它？（四分之一）它是什么数？ （板书：分数） 师：你已经知道了分数的哪些知识？ 1 、各部分的名称：上面是分子，下面是分母，中间的横线是分数线。分数线表示平均 分；（板书：分子、分母、分数线） 2 、分数的读写法； 3 、强调平均分。 二、探究新知 （-）了解分数的产生 师：对于分数同学们知道的真不少，那你们知道分数是怎么来的吗？（板书：的产生）