浅析数学建模多媒体教学的几点认识

浅析数学建模多媒体教学的几点认识“ 论文关键词:数学建模 多媒体 教学研究 论文摘要:数学建模教学研究成为当代数学教育方向之一，数学建模多媒体教学仍需要数学教育工作者去探索，针对大学数学建模课

浅析数学建模多媒体教学的几点认识 “论文关键词:数学建模 多媒体 教学研究 论文摘要:数学建模教学研究成为当代数学教育方向之一，数学建模多 媒体教学仍需要数学教育工作者去探索，针对大学数学建模课程特点，在现代 教育理论基拙上，提出多媒体建模教学在实践过程中应该注意的几点认识。 多媒体教学已经成为21世纪教育教学改革的一个重要突破口，其作 用已是深入人心，尤其在培养学生创新能力、个性发展方面起到了显著的效 果。数学建模已有了很久的历史，近年来，我国陆续开始在各个大学把数学建 模的内容列人研究生、大学生教学计划中去，数学建模课程教学却还是很年轻 的一门课程，数学建模教学及其各种活动迅速活跃发展，成为当代大学数学教 育改革的主要方向之一。多媒体数学建模教学更是一个新鲜事物，它的教学功 效仍需要我们大学数学教育工作者去探索研究，相信只有努力把握好它们的有 机结合，才能扬长避短，才能真正发挥多媒体辅助教学的催化剂作用。多媒体 建模教学还有很多潜能和作用等待我们发掘和利用。本文根据多媒体教学，数 学建模教学的实践，总结出以下几方面的体会。 1信息量传播有余，学生课堂理解不足 现在多媒体教学中有不少一味追求教学材料的数量，教学环节密度过 大，屏幕切换过频，学生应接不暇、眼花缭乱，教学的重点、难点很难得到充 分解决，直接严重影响着教学效果。解决这个问题，最重要的就是要明白，多 媒体在数学建模课堂教学中只是一个辅助工具。搞清教材知识点的主与次，合 理布局内容及信息量，合理使用，不该用时坚决不用。尽量避免王顾左右而言 他现象的产生，忌讳数学建模多媒体课堂教学成为现代灌输式的练习场。 教师所教的数学建模知识，大都是理论与技巧结合，必须经过学生在 特定学习活动过程中理解，数学建模学习不是简单的信息堆积复制，绝不是由 教师把知识简单地传递给学生、学生简单被动地接收信息，而是学生主动地建 构理解知识体系及其涵义，这种建构理解是无法由他人单纯靠灌输来实现的。 2屏幕内容生动有余，师生交流不足 数学建模多媒体教学的优势体现在“直观生动”上，它可以激发兴