幼儿园传帮带计划

幼儿园传帮带计划A.第一阶段，熟悉学习我园的规章制度;B.第二阶段，熟悉了解我园一日常规见;C.第三阶段，为见习期，以老带新，让新来的老师跟班学习;D.第四阶段，放手让新来的老师自己带班，教研组长指导

幼儿园传帮带计划 A.第一阶段，熟悉学习我园的规章制度; B.第二阶段，熟悉了解我园一日常规见; C.第三阶段，为见习期，以老带新，让新来的老师跟班学习; D.第四阶段，放手让新来的老师自己带班，教研组长指导 2. “现场观摩，即时反馈”模式 在教师学习、思考、实践的基础上，由园领导组织或有经验的教 师共同观摩其教育教学、师生互动过程，然后，进行评析、反馈，或 自评或他评，然后再实践、再反馈。因而形成一个“学习、思考── 实践──评析(自我加他人)──再实践──再评析”的过程，这是一 个不断自我剖析，同时把他人评析进行内化、调整教育实践的过程。 使教师的教育观念、教育行为得到及时的反馈和调整，对提高教师的 实际教育意识和能力具有极为突出与明显的效果。 3. “指导”模式 这种模式是针对幼儿教师在教育实践、师生互动过程中出现的教 育行为失误、疑惑和难题等，由优秀教师进行有针对性的分析、指 导。我们采用原理教授、示范观摩、案例评析、现场训练、即时反馈 等多种形式，以帮助受训者提高独立思考、分析解决实际问题的能 力，强化行为的自控意识和自觉性。 4. “双线交叉”模式 指教师同时进行两类培训，部分老师利用暑寒假时间进修深造， 部分老师利用晚上时间进行其他技术等级培训。两者有机结合，交叉 进行，能使教师的业务知识和教学能力不断提高。 第1页共5页