师夷长技以制夷教学设计

师夷长技以制夷教学设计《师夷长技以制夷》教学设计 平湖市东湖中学 戴秀芳 张云萍 一、课程标准 4,3 列举近代历史上的重要事件与人物，说明它(他)们在社会变革中的突出作用。 6,4 综合多种因素，说

师夷长技以制夷教学设计 《师夷长技以制夷》教学设计 平湖市东湖中学戴秀芳张云萍 一、课程标准 4,3列举近代历史上的重要事件与人物，说明它(他)们在社会变革中的突出作 用。 6,4综合多种因素，说出中华文明在世界近代化的大潮下逐渐落伍的原因。 6,5在世界文明的进程中，了解鸦片战争以来中国人民的奋斗历程，明确走社 会主义道路是中国人民的历史选择。 二、教材分析 “师夷长技以制夷”——主要介绍了在面对西方入侵的危机时，一些开明的知 识分子为了挽救国家于危亡之时，主动关注外部世界，了解西方各国情况，主张 “师夷长技以制夷”，通过学习西方的长处，以抵抗西方的侵略，这里面的代表人 物是林则徐和魏源。同时，清朝中央和地方的一些官员也以“自强”“求富”为口 号，掀起一场学习西方先进思想和技术的洋务运动。他们陆续创办了近代军事工业 和民用工业，还兴办了新式学堂，培养人才。洋务运动最终的失败说明地主阶级不 能救中国。 三、学情分析 通过一个多学期的历史知识学习，学生有了一定的历史素养，但是对于初二的 大部分学生来讲知识点凌乱，未能系统得把握历史的线索。对于洋务运动这一内 容，学生知识储备甚少，除了一些人物，可能在一些影视作品中略微有了解，但并 不一定完全真实，学生知之甚少。初二(1)班学生总体较活跃，特别是有几位学生 对历史比较感兴趣，知识面很广，但也有些学生基础差，听课效率低，对于不同层