留守儿童的心得体会500

留守儿童的心得体会500 “谁爱孩子，孩子就爱他,只有爱孩子的人,才可以教育孩子。”作为教师我们不仅仅教书，做得更多的，是在用师爱去关心学生、温暖学生、滋润学生。下面是的留守儿童的心得体会500，欢送

留守儿童的心得体会500 “谁爱孩子，孩子就爱他,只有爱孩子的人,才可以教育孩子。”作 为教师我们不仅仅教书，做得更多的，是在用师爱去关心学生、温 暖学生、滋润学生。下面是的留守儿童的心得体会500，欢送大家 阅读!希望对大家有所帮助! 从总体上看，局部“留守儿童”在身体发育、智力水平、学习成 绩、思想品质和心理素质等方面明显差于其他儿童，主要表现在： (1)父母“关爱缺失”情感缺乏沟通，导致思想道德滑坡。 由于长期外出务工，一些父母无法关注留守子女内心的困惑、需 求、兴趣，造成了“留守儿童”家庭道德教育上的真空。在学习、 生活过程中出现的一些挫折、过失、偏差得不到及时的引导、纠 正，很容易染上一些不良习惯，甚至出现越轨行为等。 (2)监护失控，生活中存在着诸多平安隐患。 大多数“留守儿童”是由祖辈抚养监护的，由于临时监护人因年老 体弱等多种因素，无法完全行使对“留守儿童”的有效监护，平安 意识不强，导致“留守儿童”患病不能及时医治，或受到意外伤害 等事件时有发生。 (3)过分溺爱、放纵，导致学习观念淡薄，学习成绩下降。 祖辈监护者多采用溺爱的管教方式。较多地给予物质、生活上的满 足和过多的宽容放任，而较少在精神上、道德上的引导和管束，无 法尽到对孩子教育的责任，故“留守儿童”在学习方面，成绩大都 不太理想，出现了学习观念淡薄，从不想学到厌学、逃学，甚至发 生辍学现象。 面对诸多的“留守儿童”问题，在班级管理中如何将他们引导好， 使他们能够做到自治自理自强自律，形成一个良好的班集体，是摆