关于浅谈小学数学课堂教学中创设情景与复习导入

关于浅谈小学数学课堂教学中创设情景与复习导入曾家镇小学 尤开荣根据新课改提出的新理念，要把孩子的主体地位放在首位，根据以往的应试，我们只注重孩子的成绩，却总是忽略孩子的感受，他们的情感，他们的

关于浅谈小学数学课堂教学中创设情景与复习导入 曾家镇小学尤开荣 根据新课改提出的新理念，要把孩子的主体地位放在首位，根据 以往的应试，我们只注重孩子的成绩，却总是忽略孩子的感受，他们 的情感，他们的兴趣，他们的心理，在潜移默化中渐渐感受到学习的 枯燥，无味，但并不是说应试教育就有弊端，我们就必须全盘否定， 如何选择我们的教学方法，关系到我们有效课堂的构建，和谐教育的 打造，在当今现代教育中是至关重要的一个难题。 首先我来说说，我们以往接受的教育，这里的我们是指我所处年 90 龄阶段的教育，即年代，我们在教师的引导下，一味接受老师给 我们传授的新知，我们在学习四年级解决问题这一章内容时，这个问 题总是困惑着我们，看着大篇幅的文字，我们总觉的无从下手，我们 总是弄不明白，什么时候该用乘法，什么时候该用除法，老师在这里 开始有些担忧，他给出了我们数量关系，把所谓的路程时间速度等， 单价数量总价，工作效率工作时间和工作总量等，清清楚楚的写在黑 板上，我们就在老师归纳的方法中去解决问题。解决问题以往被叫做 应用题，我想他们之间肯定有一定的区别和联系，应用题，即应用已 学知识去解决问题，而解决问题必须以知识为前提，这两种提法本没 “” 有什么本质区别，而解决问题含有主动探索的因素，因此后者更 具有科学性，我们学习知识是为了更好的解决生活中出现的诸多问题。 过去往往忽视学生主动探索的精神的培养，一味追求高分应付考试，