初中物理《浮力》教学设计

初中物理《浮力》教学设计 初中物理《浮力》教学设计 　作为一名老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接根底理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的严密结合具有沟通作用。那么写教学设计需要注意哪些

初中物理《浮力》教学设计 初中物理《浮力》教学设计 作为一名老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接 根底理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的严密结合具有沟通 作用。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是帮大家的初中 物理《浮力》教学设计，欢迎阅读与收藏。 随着知识经济时代的到来，社会需要的是具有创新和实践能力 的人才，这就要求我们不仅仅要“学习物理”，更重要的是要“探 究物理”。在“探究”中提出物理问题，在“探究”中经历并体验 科学探索的历程，在“探究”中将物理学习跟生活严密地联系起 来，在“探究”中将物理学习最终归于生活。因此在课堂教学中， 注重将科学探究的要素淋漓尽致的表达出来，使学生在探究中敢于 质疑、勇于辩论，在充分交流中比较、筛选出最正确的实验方案。 而当学生遇到困难时，教师的`指导作用突显出来，从而使师生互动 不再停留在形式上，而具有实质意义。这样一堂鲜活的课上完后， 学生收获的不只是知识，还收获了研究问题的方法，从而使学生的 科学素养得到培养、提高。因此本节课的主要内容是让学生知道浸 在（漂浮、悬浮、下沉）液体中的物体，都受到液体对它施加的竖 直向上的浮力，知道如何计算浮力的大小，知道阿基米德原理。 知识与技能目标： 1．认识浮力并知道浮力的方向。 2．知道阿基米德原理。 过程与方法目标： 1．通过实验探究认识浮力。 2．经历探究“浮力大小等于什么”的过程。