浅谈启发式教学在历史课堂中的运用

浅谈启发式教学在历史课堂中的运用 教师在典型示范与一般要求相结合、讲授与引导相结合、肯定与补充相结合的原则指导下,可采取多种多样的形式进行启发。启发式教学原则是各种教学方法的灵魂,应渗透在教学活

15 第页共页 浅谈启发式教学在历史课堂中的运用 教师在典型示范与一般要求相结合、讲授与引导相结合、肯定与 补充相结合的原则指导下,可采取多种多样的形式进行启发。启发式 教学原则是各种教学方法的灵魂,应渗透在教学活动的各个方面,并 贯彻教学过程的始终。 1、依据教学的重点、难点,提出富有启发性的问题。它往往在教 材的关键处、转折处和引申处等提出“为什么?”提问要问到“点子” 上,要有一定的份量,也要难易适度,有利于师生间的共鸣。同时,也要 指给学生正确的思考方法,从正确的立场分析问题。例如。讲《匈牙 利苏维埃共和国》时,提出:十月革命的道路是什么?匈牙利革命是不 是暴力革命?在暴力基础上的和平夺权是否违背马列主义原理?为什 么?当时匈牙利具备哪些历史条件使革命有和平发展的可能?这些可 能性中最主要的问题是什么?最终使学生认识到:主要问题是国家机 器问题。由于国际、国内形势的剧烈变化,造成国家政权不稳定,旧的 国家机器软弱、瘫痪。而武器掌握在人民手中,又没有外力压制人民, 这就给和平发展提供了可能。这样一环扣一环地提问,使学生对匈牙 利苏维埃共和国成立是无产阶级在暴力基础上的和平夺权有个深刻、 完整的认识。