幼儿园老师创新教研工作总结

幼儿园老师创新教研工作总结 　　伴随着信息技术的突飞猛进，人类步入了信息时代，于以往的时代相比，信息时代突出的特征就是创新被进步到了一个前所未有的地位。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴隆兴隆的不竭

幼儿园老师创新教研工作总结 伴随着信息技术的突飞猛进，人类步入了信息时代，于以往的 时代相比，信息时代突出的特征就是创新被进步到了一个前所未有 的地位。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴隆兴隆的不竭动 力。”为了使幼儿能更快的承受新事物、新知识，完成学前教育， 我班结合自身实际，开展了幼儿创新教育，现总结如下： 教育是科学，教育是艺术，教育的本质在于创造，没有创造就 没有教育的开展和打破；教学的生命在于创新，没有创新，教学就 僵化停滞了。21世纪是知识经济的时代，知识经济最根本的特征便 是创新。要培养创新人才，传统教育中那种灌输式的只注重传授知 识的陈旧教育理念，显然是不可取的。必须转变以传授已有知识为 中心的传统教育为着重培养学生创新意识、创新精神和创新才能为 核心的创新教育。这种新理念的形成，将对调动幼儿的主动性、能 动性、创造性起极大的推动作用。 创新教育既是一种全新的教育思想，又是一种全新的人才培养 形式，从某种意义上讲，创新教育的本质是培养人的创造新人格。 任何创造性的活动无不受人格或个性的极大制约。韦克斯勒 （D.Wechsler）曾搜集了众多诺贝尔奖金获得者少年时期的智商 （IQ）资料，结果发现，这些获得者大多数不是高智商，但这些创 造性人才的非智力因素或创造性人格却高人一筹。创新是一种高级 的思维活动，即使是儿童的创新，也充满了思索的艰辛和成功的喜 悦。大量事实证明，创新过程不仅是纯粹的智力活动过程，它还需 要以创新情感为动力。在施行幼儿创新教育过程中，我们必须注重 培养幼儿的创造人格。我们千万不能无视幼儿也是独立的人，他们 有着独立的人格和需要。今天，开展创造人格，就要树立为社会的