幼儿园“师带徒”存在的问题及其对策研究的中期报告

幼儿园“师带徒”存在的问题及其对策研究的中期报告导言近年来，我国幼儿园师资队伍建设取得了长足的进步，不少地区的幼儿园实现了“师带徒”制度。该制度是指顶岗实习的新教师跟随资深教师学习、跟岗、实践和交流，

“” 幼儿园师带徒存在的问题及其对策研究的中期报 告 导言 近年来，我国幼儿园师资队伍建设取得了长足的进步，不少地区的 “” 幼儿园实现了师带徒制度。该制度是指顶岗实习的新教师跟随资深 教师学习、跟岗、实践和交流，以提高其教育教学水平和专业素养。然 “” 而，在实践中，幼儿园师带徒制度仍然存在一些问题，影响了制度 “” 的正常运行和效果的实现。本报告旨在分析幼儿园师带徒制度存在 的问题，并提出对策研究。 “” 一、幼儿园师带徒制度存在的问题 1. 负担过重 20-30 幼儿园新教师须跟随资深教师天的时间进行实习，在此期间 还需要参加课程观摩、备课、授课等校内活动，日常教研和家长会、课 题论文撰写等活动。由于任务繁重，新教师往往感到精力不足，无法在 短时间内完成学习任务。 2. 交流不畅 “” 师带徒制度要求新教师与资深教师之间进行反复的学术交流和 实践交流，但是实际场景中，新教师与资深教师之间信息传递不畅，时 常缺乏有效的交流和沟通渠道，难以对教学问题进行深入的讨论和思 考。 3. 缺乏针对性 “” 幼儿园师带徒制度并没有针对不同新教师的实践经验和教育背 景制定不同的学习计划，导致对于初次从事幼教工作的新教师和有经验 的教育从业者学习难度相同，缺乏个性化的针对性学习。