金丹倩周长教学设计

周长一、教学思考本课是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行教学的，这是学习平面图形周长计算的基础。从学生感兴趣的情境入手，通过三只小蚂蚁跑步比赛引出树叶的周长。然后摸一

周长 一、教学思考 本课是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基 础上进行教学的，这是学习平面图形周长计算的基础。从学生感兴趣的情境入手， 通过三只小蚂蚁跑步比赛引出树叶的周长。然后摸一摸身边物体面的边线等操作 活动，让学生在具体事物中逐步抽象出周长的概念。接着引入平面图形的周长判 断与计算，拓宽学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，加深对周长的含义的 理解与掌握。 二、 教学目标 1.利用学生已有的经验，经历认识周长的过程，理解周长的含义。会指出并能测 量物体的面和简单图形的周长。 2.通过观察、操作、比较、计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。 3.感受周长与生活的密切联系，培养学生合作意识。 三、教学过程 （一）理解长度。 1．师：（板书：长度）认识这两个字吗？ 2．师：说说你知道哪些关于长度的知识。 3．今天我们就一起来认识一种特殊的长度。（板书：周长） 4.师：什么是周长呢？（学生回答已有经验） 5．师：看来大家对周长都有一定的了解，让我们接着往下看。 （二）理解周长 1.师：有两只蚂蚁在完全一样的树叶上练习跑步，请仔细看。（出示课件） 2.师：这两只蚂蚁都是怎么跑的？ （学生发言，自主回答） 3.师：树叶外面这一圈叫做边线。你能用上边线这次来说说两只蚂蚁都是怎么跑 的吗？ 教师总结概括：两只蚂蚁都是沿着树叶的边线跑的。