体育课结束部分设计与实施的研究

体育课结束部分设计与实施的研究内容提要：课程实施的基本形式是课堂教学，高效的课堂教学是实施新课改的重要保障。提高小学体育课堂教学高效性的关键是体育教师在每天的课堂教学中能否关注每个教学环节有效性的落实

体育课结束部分设计与实施的研究 内容提要： 课程实施的基本形式是课堂教学，高效的课堂教学是实施新课改的重要保障。 提高小学体育课堂教学高效性的关键是体育教师在每天的课堂教学中能否关注每个教学 环节有效性的落实。体育教师在课堂教学的准备部分和基本部分往往都能做到引人入胜、 高潮迭起，但在结束部分往往显得“虎头蛇尾”、“草率收兵”之态。本文旨在对当前 小学体育课结束部分这个环节中存在的不足进行研究和探讨，并提出一些体育课结束部 分的设计与方法，以供广大体育教师参考。 关键词： 体育课结束部分学习效果 1、 研究目的 当今的中、小学体育教师对体育课的准备部分和基本部分研究甚广，功夫颇深，但对体育课的结 束部分研究显得比较薄弱，甚至有些教师忽视结束部分的重要性。其实，体育课的结束部分在整节课 中具有举足轻重、画龙点睛的作用。在某种意义上讲，它既是本次课的结束，又是下次课的开始。本 文通过探讨体育课结束部分的设计与实施，为中小学体育课堂教学的高效性提供理论依据。 2、 研究对象 莞城英文实验学校四年级6个平行班，共285人。 3、研究方法 3.1、文献研究法： 查阅有关的体育课程和体育课结束部分书籍，从中研究各种体育课结束 部分方法。 3.2、经验总结法： 结合以往教学经验，总结当前体育课结束部分存在不足，并尝试在教学中进 行初步的探索。 3.3、实验研究法： 以四年级6个平行班共285人，作为研究对象。把笔者将所任教的6个平行 班级分成三组：①、②班为对照组，③、④班为实验组，⑤、⑥班为常规组。在教学过程中，课的准 备部分、基本部分完全一样，而在课的结束部分做区分，表现在：实验组每堂课都设计了新颖、有趣、 生动的结尾（或点评激励、或小结展望、或提问解疑、或重现提高等等）；常规组采用一般的总结评 价；对照组则没有完整的结尾，直接下课。经过将近30周的教学实践，对这三个组的学生精神面貌、 学习效果、下一节课的情况进行总结，并请课题组之外的专业人士，对课堂教学质量做一鉴定，得出 实效性的依据。