2019年三年级语文上册第一单元5爬天都峰教案3北京版

2019年三年级语文上册第一单元5爬天都峰教案3北京版模式特点　本模式体现“以教师为主导，以学生为主体”的思想，既强调教师“导”的作用，教学中注重以读为基点，把“读、思、议”紧密结合起来，又有机地把

2019年三年级语文上册第一单元5爬天都峰教案3北京版 模式特点 本模式体现“以教师为主导，以学生为主体”的思想，既强调教师“导”的作用，教学中注重以 读为基点，把“读、思、议”紧密结合起来，又有机地把作者的思路融为一体，以求达到教与学双方 的“期待视野”的确良融合，是真正把学生当成了学习活动的主人，体现了学生的主体性，唤醒了学 生的创造精神。 实现条件 学生对象： 小学中高年级学生 教材对象： 适合用于各种类型的文章 1、模式简明图示 教师(主导)——学生(主体) (1)导趣——初读感知 ↓↓ (2)导读——细读理解 ↓↓ (3)导思——精读感悟 ↓↓ (4)导情——赏读内化 ↓↓ (5)导练——迁移运用 2、操作过程说明 (1)导趣——初读感知 兴趣是乐学的先导和基础，它可以诱发学生自主参与课堂学习的行为动机。教师在教学伊始，可 以根据课文的特点，以灵活多样的方式入手，巧妙地导入新课，激发学生的思维和阅读探究的兴趣。 “初步感知”是放手让学生自由、充分地阅读课文，从整体上把握课文。在这一阶段，教师的主 要任务是加强指导，除了保证让学生初读的数量外，还要实施检测，以提高初读的效果。一般来说， 学生要达到以下几个要求：①读准、记牢生字词;②读通课文，不可读破句，也不可添字、漏字;③大 致弄清课文的基本内容和结构层次。 (2)导读——细读理解