培养小学生写作能力实验计划

培养小学生写作能力实 验 计 划一、课题的提出教学中，我们经常看到学生作文： “我回到家就做作业，我做完作业就吃饭，我吃完饭就……就睡觉了。” “秋天结了好多果子，又大又园，有红的，有方的

培养小学生写作能力 实验计划 一、课题的提出 教学中，我们经常看到学生作文： “…… 我回到家就做作业，我做完作业就吃饭，我吃完饭就就睡 ” 觉了。 “ 秋天结了好多果子，又大又园，有红的，有方的，有长的，有 …… 青的，有串串的我要多干几个 有的一个字也没写。 学生有很浓的写话兴趣，但实际写出来的时候，却根本不能用书 面语言准确地表达自己想要说的话，写不出一个字来，无从起笔；写 出来的话杂乱无章，记流水帐；错字连篇，标点一逗到底，引号只加 ;…… 半边；语言干巴，三言两语，涂鸦了事写方言，用不上普通话词汇 《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的 重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写作教 学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生写自己想 说的话，想象心中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。小学 阶段是培养学生写作能力的重要时期，尤其是低段，学生刚接触到作 文，既有浓厚兴趣，又不知如何表达自己的内心想法，作文就是练习 把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语