乘法的估算教学反思_15

乘法的估算教学反思乘法的估算教学反思　四月份，我们三年组到千金小学听了一节数学课----《乘法估算》。一直觉得最难上的便是估算课，没有标准的答案可言。学生的想法各异，甚至有的学生算出标准答案然后再

乘法的估算教学反思 乘法的估算教学反思 四月份，我们三年组到千金小学听了一节数学课----《乘 法估算》。一直觉得最难上的便是估算课，没有标准的答案 可言。学生的想法各异，甚至有的学生算出标准答案然后再 进行估算，对估算的意义理解不够。 这节课从开课就努力创设问题情境，让学生在已有的知 识经验基础上进行数学活动，探索“两位数乘两位数的估算 方法”，接着引导学生联想日常生活中的情景，让估算走进 日常生活，逐步培养学生主动参与估算的兴趣，而教学中教 师的“适时点拨”也起到了“穿针引线”的作用，本节课达 到了“人人学有价值的数学”的目标，是一节运用“情境教 学”比较成功的课例。 但本节课教学也有以下两点值得思考：估算时，方法虽 不确定，但必须符合以下两个要求：一是符合实际，能否在 课前安排学生多角度、多方位寻找生活中一些估算乘法的例 子，使其更加贴近生活情境。二是计算方便。在具体的实例 当中让学生体会到估算的实用价值及意义，避免算出准确结 果之后再估算。例如，本节课的题目是每排22个座位，一 共18排，有350名学生来听课，能坐下吗？这道题共有三