中学数学教学中数学史的渗透策略

中学数学教学中数学史的渗透策晔新课改下数学史的教学是中学数学教学的重要组成部分，是学生理 解数学的一种途径，也是数学教学的一种工具。数学史教学渗透一、数学史知识融入中学数学教育中的意义1、 充分发挥数

中学数学教学中数学史的渗透策晔 新课改下数学史的教学是中学数学教学的重要组成部分，是学生理解 数学的一种途径，也是数学教学的一种工具。 数学史教学渗透 一、数学史知识融入中学数学教育中的意义 1 、充分发挥数学故事的启迪作用，激发学牛学习数学的兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。学生的学习兴趣是学生学习的 源动力。教师若熟悉数学史，可以结合教材实际，选插有关史实，深入浅出 地授课，创造悬念，达到激发学生的学习热情。 2 、促进中学生対数学知识的理解 数学是以概念为起点，以公理、泄理为依托，用各种思维方法总结出 来的一个学科体系。一个概念只有在与其历史背景联系时，才能容易被人所 理解、所接受。数学课本中的数列概念，经过人们多次加工，为了适应学生 的理解能力，那些刀斧的痕迹随处可见。而建构主义学习理论告诉我们：学 生只有利用已有的知识重新组合，来理解现在的新知识，才能达到最深刻的 主体建构，才能真正地理解。教师只冇把课本的内容放到历史的背景上考察， 才能求得自己的理解，然后，才有可能帮助学生理解。数学史可以提供各种 数学历史背景，让学生理解数学的原始思考、来龙去脉，获得真止的理解。