注重初三物理教学的纽带作用论文

注重初三物理教学的纽带作用论文 　　人教版九年制义务教育课程标准物理教材在我省推广使用多年，教材在课程理念、构造体系等很多方面得到了广阔物理教学工作者的认可。该书的显著特点是：内容简洁明快、贴近生活、

注重初三物理教学的纽带作用论文 人教版九年制义务教育课程标准物理教材在我省推广使用多 年，教材在课程理念、构造体系等很多方面得到了广阔物理教学工 作者的认可。该书的显著特点是：内容简洁明快、贴近生活、强调 探究、思维开放、科际联系大、注重新事物等，有利于学生素质的 全面提高。初三物理教学那么在整个中学物理教学中起着承前启后 的作用。笔者就此谈一下自己的体会： 在初三物理新课程的教学中，我们应根据学生认知规律和新课 程体系，研究并制订行之有效的教学方法，在详细实施教学的过程 中，应注意以下三个方面： 1．1探究实验继续深入 我们知道,探究实验强调学生的参与,能很好地调动学生的学习 积极性,激发学生的学习兴趣,对学生创造能力的培养有着不可替代 的作用。我们在初三物理探究实验的教学中，较之初二物理的探究 活动应“稳中求升”，有所递进（但跨度也不宜太大）。新课程标 准中的探究性活动包括提出问题、猜测假设、制订方案与设计实 验、进展实验与收集数据、分析与论证、评估、交流与合作等七个 过程。仔细分析初中物理教材，我们可以发现：在初二物理初涉探 究性活动时（如探究《声音是怎样产生的》），整个活动过程只包 括提出问题、猜测假设、设计实验与进展实验、得出结论等（探究 的过程书中也有提示），简易明了，可操作性强。而《探究串、并 联电路中电流（或电压）的规律》的过程就比拟完整。到了初三， 学生对物理探究的过程已较熟悉，探究过程的提示语已不再出现， 探究的深度也有所增加。显然，这一变化符合学生的认知规律。同 样，我们在教学过程中，应使探究实验更深入、更开放，甚至让学