数学课堂教学评价存在的问题及其对策

数学课堂教学评价存在的问题及其对策摘 要：评价具有调控、反馈、导向的作用，能促进学生成长和教师专业化发展。当前数学评价存在诸多问题，结合教学实践，从树立生本理念、完善评价体系、丰富评价内容、提高评价技

数学课堂教学评价存在的问题及其对策 摘要：评价具有调控、反馈、导向的作用，能促进学生成长和教师专业化 发展。当前数学评价存在诸多问题，结合教学实践，从树立生本理念、完善评 价体系、丰富评价内容、提高评价技巧等方面谈评价的有效策略。 关键词：数学；课堂评价；存在问题；对策 教学评价是根据教学目的以及教学原则，利用切实可行的评价方法 和手段对教学过程及预期效果予以判断，它既有反馈指导、强化学习的功能， 也发挥着管理、导向的作用。通过有效的评价，能使教师对自身的教学行为进 行分析反思，不断完善评价制度，从多角度审视问题，从多渠道获取信息，不 断提高教学水平；可以了解学生需求，帮助学生认清自我，树立自信，充分发 掘学生潜能，让学生在原有的基础上得到发展。 一、当前初中数学课程教学评价存在的主要问题 1、内容僵化 数学课堂“重智轻情”的现象还普遍存在，部分教师将评价重点放 在知识的正确与否上，对于学生的情感、态度和价值观则置之不顾。部分教师 关注学生的考试成绩，而忽视了学生的学习过程，一旦学生成绩不好，教师不 去分析其原因，只是一味地冷落批评学生。 2、方法老套 受传统升学观念的影响，部分教师教学方法陈旧、评价方法刻板， 片面地认为评价就是测验，仅以考试收集信息，来了解学生的学习情况。部分 教师认为评价就是仅指对学生评价，数学课上一些教师热衷于教师问、学生答 的评价形式，而学生自评、互评的现象少之又少。 3、方式狭隘 优等生表现积极、思维灵活、解题策略多样，部分数学教师偏爱优 等生，上课总提问那几个好学生，而对后进生爱理不理，忽视了他们的进步， 使他们成为“忠实的听众”。部分教师课堂上过多使用正面评价，或名言鼓 舞，或激发自信。而当学生出错的时候，生怕刺伤学生，不知道如何提出婉言