祖父的园子教学设计

人教版五年级下册第7课祖父的园子执教:羊角学校徐娟一、教材分析《我和祖父的园子》是人教版五年级（下）的其次单元“童年趣事”中的一篇课文。作者萧 红记叙了在祖父的庇护下在园中逍遥自由、欢乐逍遥的美妙生活

7 人教版五年级下册第课 祖父的园子 执教:羊角学校徐娟 一、教材分析 《我和祖父的园子》是人教版五年级（下）的其次单元“童年趣事”中的一篇课文。作者萧 红 记叙了在祖父的庇护下在园中逍遥自由、欢乐逍遥的美妙生活，表达了作者对童年生活的留 恋以及 对祖父的深深怀念。细细地读，静静地品，渐渐走进了这荡漾着童心的园子。 在这样的园子里，满眼是儿童的世界。围绕“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样， 就怎 么样，都是自由的。”一句，园子里的花草树木，都“活动” 了起来，它们已经摆脱了自 身作为 植物的羁绊，热忱演绎着自己的精彩一一“倭瓜情愿爬上架就爬上架，情愿爬上房就爬 上房。黄瓜 情愿开一个谎花，就开一个谎花，情愿结一个黄瓜，就结一个黄瓜。若都不情愿， 就是一个黄瓜也 不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米情愿长多高就长多高，他若情愿长 上天去，也没有人管。” 不仅仅如此，你看，“太阳在园子里显得特殊大。花开了，就像花睡 醒了似的。鸟飞了，就像鸟上 天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。”园中的一切在孩 子的心里都变成了精灵。 和这些“精灵”生活在一起的是谁呢？是年幼的“我”和年迈的祖父。这一老一小两个人 物， 也染满了童话色调。“我”如绕口令般地说“祖父一天都在园子里边，我也跟着祖父在 园子里边。 祖父戴一个大草帽，我戴一顶小草帽，祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。” “祖父铲地， 我也铲地。”这些重复运用的语言，形成了别有韵味的循环叙事，在这些文字的 润泽下，眼前分明 是一个“也傍桑阴学种瓜” “依葫芦画瓢”的天真无趣孩童与一位憨态可掬 的老人。在对人物的 描写中，“我”紧紧抓住了祖父的“笑”和自己恣肆的“闹”，你看，“祖 父大笑起来，笑得够了， 把草摘下来问我：'你每天吃的就是这个吗？“我看着祖父还在 笑”“玩腻了，又跑到祖父那里去 乱闹一阵，祖父浇菜，我也抢过来浇，惊奇的就是并不往菜 上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把 水往天空里一扬，大喊着：'下雨了，下雨了。' ”…… 这是怎样的自由潇洒的文字啊！透过这些 文字，我们仿佛看到了这样的一老一小，其乐融融， 尽情地享受“园子”中的乐趣。 教学目标： 二、 1 .相识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语 2 .理解课文内容。 3 在品读文字中感受作者童年生活的自由欢乐，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀 念。 . 三、教学重难点 感受作者童年生活的自由欢乐，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。