五年级语文下册 凡卡1教案 语文S版

27.凡卡 作者：杨振凯教材分析：《凡卡》一文出自于俄国著名作家契诃夫之手。文章通过19世纪后期沙俄时代

27.凡卡 作者：杨振凯 教材分析： 《凡卡》一文出自于俄国著名作家契诃夫之手。文章通过19世纪后期沙俄时代一个由农村来到 城市做学徒的九岁儿童凡卡给爷爷写信的事，叙述了他遭受的种种摧残，揭露了当时社会统治的黑 暗，反映了沙俄时代穷人的悲惨命运以及对幸福生活的向往和追求。 本课是一篇传统课文，又应该课篇幅较长，所以无论在语言的训练设计上，还是人文性的拓展 延伸上已经有不少人在这些方面做过文章。可以挖掘的知识点的确也很多，设计思路、设计角度多 种多样。如写作顺序上的，表达方法上的。 从人文性方面来说，很多教师都会设计学生较为感兴趣的延伸话题，如“我和凡卡比童年”“凡 卡来到我们身边”“续写凡卡的结局”“凡卡，我想对你说”等等，这样的拓展或许能引起孩子们 的表达兴趣，但如果把这样的设计放在阅读教学的课堂上，只能成为一种点缀，走个过场，因为站 在提升语言表达和语言训练的角度来看，每个话题都可以作为一节习作指导课来上，那样才真正做 到指导到位，扎实有效。 教学设想： 教学本课从整体入手，直奔中心，扣住学生的情感世界。待学生完成自习预习，了解课文大意 后，我提出了这样的问题：“初读课文，你对本文有什么总的感受？”目的是让学生悟出文中的情 感，使整个身心沉浸在这一氛围中，以缩小教学因时间、空间的差距所造成的困难。同时明确文章 之所以感人，是因为作者采用了多层次、多角度的表现手法，来突出同一个中心：沙俄时代穷孩子 的悲惨命运。这样抓住关键，直奔要害，能给学生留下一个深刻的印象. 其次，有意识地把文章按线索破为三大块，为突破重点做好准备，先请同学们自读课文，找出 凡卡给爷爷写信的内容，旨在让学生抓住文章的主线。再采用以点带面、发散思维的方法进行引导： “凡卡给爷爷写信的内容，哪一点最让你感动？”这是抓住学生情感世界的一次延伸，所以他们不 难得出共识：向爷爷述说悲惨学徒生活一段。接着精读细读：“凡卡受了哪些罪？”“凡卡的叙述 使你的眼前展现了一幕幕怎样的画面？”目的之一在于读懂内容；目的之二在于感染情绪，使学生 的心始终与凡卡的心紧紧地贴在一起，而且能培养学生的口头表达能力。进而明确此种描写细腻、 逼真的写作手法。再继续抓住情感：“试想一下，凡卡写到这儿是一种什么心情？”发散学生思维， 培养想像力，进一步感染学生的情绪。“如果你就是小凡卡，你会怎样诉说？”请同学们有感情地 朗读这一段，提高朗读能力。“凡卡苦苦地哀求爷爷带他回去，这一内容信中多处出现，请大家有 感情地朗读，体会凡卡痛苦的心情。 教学目标 知识与能力： 1