精编基于课程教学的护理学论文

基于课程教学的护理学论文1灾难护理学“新”而未“兴” 护理人员参与灾难医疗应急救援，必须了解灾难的特征和规律，救援中的管理、应急处置、基本护理技能等系统知识，其相关知识技能的掌握度将对灾难救援成

基于课程教学的护理学论文 1灾难护理学“新”而未“兴” 护理人员参与灾难医疗应急救援，必须了解灾难的特征和规律，救援中的管 理、应急处置、基本护理技能等系统知识，其相关知识技能的掌握度将对灾难救 援成效产生直接影响。在目前的护理本科教育中，学生通过学习临床护理学等基 础护理医学，已经掌握了基本护理技术，但如何将基本护理技术与灾难护理管理 学及灾后心理援助等相关内容相结合，从而使灾难护理的目标和重点得到强化的 教学经验仍旧匮乏，这一定程度上体现了灾难护理学“新”而未“兴”的特点。 2紧扣核心内容开展灾难护理学教学 同灾难医学类似，灾难护理学是一门实践性很强的医学学科。其教学一方面 必须在有限的课时里纳入核心理论内容，包括灾难医学知识、灾难护理管理学及 灾后心理援助等内容;另一方面需增加相应的实践操作。 2．1课程核心内容设置 灾难护理学课程核心内容涉及3大体系和8个方面:3大体系指灾难前期准 备、灾难发生期应急、灾后重建期保健等;8个方面包括灾难护理学的基本概念、 灾难应对预案、灾难应急救援护理基本要素及流程、各项急救护理的基本技术、 现场检伤分类与后送、灾区传染病的预防和处理、灾难心理救援、常见灾难的应 急救援(核、化、生、地震、火灾、水灾)等。以江苏大学为例，针对灾难前期准 备的教学内容主要包括交通事故、水灾、地震、矿难和泥石流、重大传染病等伤 情特点，涉及灾前防灾准备、急救常备药物和物品的配置和使用等;灾害发生时 突出应急，包括救灾技能，如:如何自我防护，确保救援工作安全、有效、快捷; 如何与其他急救人员配合对伤员作出正确和快速的检伤分类，防止过度分类或分 类不足;如何对危重伤员实施现场急救、快速转运、记录伤情等;灾后重建期，如 何配合防疫部门做好食品、饮水卫生，传染性疾病的管理，以及对易感人群进行 预防接种，进行自我心理康复及针对灾民的心理调控等。 2．2课程以实例结合模拟设计 灾难护理学的理论授课中，可针对课程重点选择性地列举图片和实例，以加 深学生对灾难护理学的直观理解，但又避免过度刺激造成心理阴影。例如:江苏 1