高中生物 第4章　基因的表达第3节《遗传密码的破译》参考教案 新人教版必修2

第3节 遗传密码的破译（选学）教案教学目标 1、说出遗传密码的阅读方式。 2、说出遗传密码的破译过程。教学重点：遗传密码的破译过程。教学难点：尼伦伯格和马太设计的蛋白质体外合成实验。教学方法：直观教

第3节遗传密码的破译（选学）教案 教学目标 1 、说出遗传密码的阅读方式。 2 、说出遗传密码的破译过程。 教学重点：遗传密码的破译过程。 教学难点：尼伦伯格和马太设计的蛋白质体外合成实验。 教学方法：直观教学法。 教学过程 1944 导入：年奥地利物理学家薛定谔就在他的《生命是什么》一书中，最早提出了遗 传密码的设想。他猜想染色体中的有机单体严格、精确地排列，构成了遗传密码。遗传密码 决定了生物的遗传性状。这个大胆的猜想，吸引了一批优秀的科学家投身到生命科学的研究 中，去破译遗传密码。 []P73Whereare 问题探讨展示教材莫尔斯密码表及相关问题，学生回答：译成英文为： geneslocated.—··/—·/·DNA 用莫尔斯密码回答为基因位于上。 1953DNA 自年双螺旋结构模型提出以后，科学家就围绕遗传密码的破译展开了全方位的探 索。 一、遗传密码的阅读方式 1954 年科普作家伽莫夫对破译密码首先提出了挑战。他设想：若一种碱基与一个氨基 420 酸对应的话，那么只可能产生种氨基酸，而已知天然的氨基酸有种，因此不可由一个 244216 碱基编码一种氨基酸；若个碱基编码一种氨基酸的话，种碱基共有＝种，也不足以 203 编码种氨基酸；因此他认为个碱基，编码一种氨基酸。伽莫夫用数学的排列组合的方 法在理论上作出推测的，后来的实验证实这一推测是完全正确的。 接下来，人们不禁又要问在三联体中的每个碱基作为信息只读一次还是重复阅读呢？ DNAP74 以重叠和非重叠方式阅读序列会有什么不同呢？呈现教材图片。 []11 思考与讨论、学生回答：如密码子是非重叠的可能影响个氨基酸，如是重叠的，可能影 321A2 响个氨基酸。、学生回答：插入个，非重叠将会影响后面所有的氨基酸。插入个碱